"justify">? ? ? ??? В»(В« Як справи у твоєї сестри? "), знаючи, що ще недавно вона хворіла. Подібна імпровізація може бути заздалегідь продумана і пізніше скорегована з урахуванням обставин, що змінилися.
Імпровізація на рівні методичного прийому передбачає конкретизацію розробленого проекту уроку, зміна прийому роботи відповідно до навчально-виховної ситуацією [45, 17]. Одного разу незадовго до уроку мені зателефонувала вчителька китайської мови іншої підгрупи і попросила провести урок з усім класом, тому що вона погано себе почувала. Часу на коректування плану уроку у мене, природно, не було, тому довелося швидко зорієнтуватися і вносити зміни по ходу уроку. По-перше, не було повного збігу в раніше виконаних учнями вправах, тому щоб не повторюватися в одній з груп і в той же час пройти весь потрібний матеріал, вирівняти групи, я сама вигадувала вправи для відпрацювання лексики. По-друге, деякі заплановані мною ігри та вправи і їх форма не були розраховані на велику кількість учнів. p align="justify"> Треба було змінювати прийоми роботи. Наприклад, замість фронтальної роботи з конструкцією В«? ? ?? ? В»я запропонувала дітям гру в парах. Урок вдався: лексику закріпили, і дітям було цікаво.
На уроці іноземної мови часто виконуються завдання типу Warming Up, наприклад рольова гра, заснована на спонтанних і проблемних ситуаціях і поєднує одночасно мовну, ігрову та навчальну діяльність [9]. Вона може використовуватися на будь-якому етапі уроку (наприклад, для заповнення пауз), а брати в ній участь можуть усі учні. Великих імпровізаційних умінь вимагає від учителя здійснення проектної методики, інтенсивного навчання іноземним мовам. p align="justify"> Під імпровізацією на рівні змісту навчального матеріалу розуміється трансформація, уточнення, доповнення, коректування змісту уроку [45]. Так, при виникненні у учнів труднощів у розумінні нового матеріалу вчитель може змінити послідовність його викладу або замінити дедуктивний спосіб пояснення матеріалу індуктивним [7, 65]. Бачачи, що учні не розуміють правил вживання частки В«? В», вчитель пропонує їм проаналізувати кілька пропозицій з конструкціями, які він перекладає, і вивести ці правила самим.
Імпровізація може здійснюватися і на рівні цілей уроку. Так, якщо в учнів виникли проблеми при виконанні домашнього завдання з теми Present Perfect Tense
