оділу отриманих фішок;
Уміння домовлятися в ситуації зіткнення інтересів (необхідність розділити фішки, одночасно належать обом дітям), здатність знаходити спільне рішення;
Здатність зберігати доброзичливе ставлення один до одного в ситуації конфлікту інтересів;
Уміння аргументувати свою пропозицію, переконувати, поступатися;
Взаємоконтроль і взаємодопомога в ході виконання завдання;
Емоційне ставлення до спільної діяльності: позитивне (діти працюють із задоволенням, інтересом), нейтральне (взаємодіють один з одним в силу необхідності) або негативний (ігнорують один одного, сваряться та ін.)
Вік: молодші школярі (10,5-11 років)
Форма (ситуація оцінювання): робота учнів у класі парами.
Метод оцінювання: спостереження за взаємодією і аналіз результату.
Отримані результати представлені на малюнку 4.
Кількісні показники за даною методикою представлені в таблиці 6.
Таблиця 3 Дані оцінки сформованості комунікативних універсальних навчальних дій 3 В«АВ» і 3 В«БВ» класів на констатирующем етапі експерименту
нізкійсреднійвисокій3 В«АВ» 39103 В«БВ» 4810
В
Рис. 3. Аналіз виконання завдання В«Спільна сортуванняВ»
Діаграма показує, що лише 14% учнів експериментального класу і 18% учнів контрольного класу мають низький рівень розвитку комунікативних універсальних навчальних дій, т.е 16%. На середньому рівні завдання виконали 41% учнів експериментального і 36% учнів контрольного класів, це 39%. З іншого боку 45% учнів експериментального класу і 46% учнів контрольного класу проявили високий рівень розвитку комунікативних універсальних навчальних дій, це 45% від числа всіх піддослідних. Спираючись на отримані дані можна стверджувати, що майже половина випробуваних добре впоралася із завданням і має високий рівень розвитку комунікативних універсальних дій. p> В цілому ми можемо зробити висновок, що на констатирующем етапі експерименту вихідний рівень сформованості пізнавальних і регулятивних універсальних навчальних дій в учнів контрольного та експериментального класів знаходиться приблизно на одному рівні і є невисоким. Рівень же сформованості комунікативних універсальних навчальних дій практично у половини піддослідних знаходиться на високому рівні. br/>
2.2 Розробка та реалізація комплексу уроків з формування пізнавальних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій молодших школярів на уроках російської мови
На етапі формуючого експерименту проводилася робота з формування пізнавальних, регулятивних і комунікативних універсальних навчальних дій учнів 3 В«АВ» експериментального класу на російської мови. ...
