льна увага розвивається разом з іншими функціями і насамперед - мотивацією навчання, почуттям відповідальності за успіх навчальної діяльності.
У першому-другому класах рівень довільної поведінки все ще невисокий, діти ще вельми імпульсивні і нестримані.
Природничі можливості школяра першого ступеня дуже великі: його мозок володіє такою пластичністю, яка дозволяє йому легко справлятися із завданнями дослівного запам'ятовування. Порівняємо: з 15 речень дошкільник запам'ятовує 3-5, а молодший школяр - 6-8. p align="justify"> Мислення дітей розвивається у взаємозв'язку з їх мовою. Словниковий запас нинішніх четвертокласників налічує приблизно 3500-4000 слів. Вплив шкільного навчання проявляється не тільки в тому, що значно збагачується словниковий запас дитини, а насамперед у придбанні виключно важливого вміння усно і письмово викладати свої думки. p align="justify"> В учнів молодших класів розвиваються елементи соціальних почуттів, формуються навички суспільної поведінки (колективізм, відповідальність за вчинки, товариство, взаємодопомога та ін) Виникають колективні зв'язку, формується громадська думка. Молодший шкільний вік надає великі можливості для формування моральних якостей і позитивних рис особистості. p align="justify"> Відмінні особливості та проблеми, що виникають у процесі виховання дітей даного віку.
Сприйняття молодших школярів відрізняється нестійкістю і неорганізованістю, але в той же час гостротою і свіжістю, В«споглядальної допитливістюВ». Молодший школяр може плутати цифри 9 і 6, м'який і твердий знаки з буквою В«рВ», але в той же час з живою цікавістю сприймає навколишнє життя, яка кожен день розкриває перед ним щось нове. Мала диференційованість сприйняття, слабкість аналізу при сприйнятті частково компенсуються яскраво вираженою емоційністю сприйняття. Спираючись на неї, досвідчені вчителі поступово привчають школярів цілеспрямовано слухати і дивитися, розвивають спостережливість. Першу ступінь школи дитина завершує тим, що сприйняття, будучи особливою цілеспрямованою діяльністю, ускладнюється і поглиблюється, стає більш аналізує, дифференцирующим, приймає організований характер. p align="justify"> Увага молодших школярів мимоволі, недостатньо стійко, обмежено за обсягом. Тому весь процес навчання і виховання дитини початкової школи підпорядкований вихованню культури уваги. Шкільне життя вимагає від дитини постійних вправ у довільній увазі, вольових зусиль для зосередження. p align="justify"> Пам'ять в цей період пам'ять має переважно наочно-образний характер. Безпомилково запам'ятовується матеріал цікавий, конкретний, яскравий. Однак учні початкової школи не вміють розпорядитися своєю пам'яттю і підпорядкувати її завданням навчання. Чималих зусиль коштує вчителям вироблення вмінь самоконтролю при заучуванні, навиків самоперевірки, знань раціональної організації навчальної праці. p align="justify"> Піддатл...
