спробувати "зробити" їх менш шкідливими і більш корисними для розвитку. p align="justify"> Для вчителя початкових класів все просто: наступність - це наявність у дитини перед вступом до школи певних знань і навичок. І тільки. Психологічна готовність, бажання дитини вчитися і пізнавати нове, спілкуватися з однолітками для нього не головне. І це зрозуміло, тому що основним показником роботи вчителя є відмітка. Яка відмітка - такий і учень. Перед більшістю вчителів дитина не постає цілісною особистістю. p align="justify"> Для вихователів дошкільних установ спадкоємність - турбота про те, щоб до дітей, коли вони прийдуть до школи, не було жодних претензій. Якщо виходити з визначень наступності, представлених у різних словниках, то можна сказати, що спадкоємність - це що у порядку послідовності процес, заснований на переході чого-небудь безпосередньо від одного до іншого. На сходи "дошкільний навчальний заклад - початкова школа" ми маємо наступне. Початкова школа повинна забезпечити максимально комфортний перехід дітей від моделі виховання, освіти та розвитку, що пропонувалася в дошкільному закладі, до навчальної, шкільної моделі. Головною метою є плавне заміщення форм роботи з дітьми при переході з дитячого садка до школи і облік тих досягнень, яких вони змогли досягти на щаблі дошкільної освіти. p align="justify"> У зв'язку з розробкою концепції безперервної освіти слово "наступність" придбало нову актуальність. Однак що ми вкладаємо в це поняття: стиковку програм? Реалізацію єдиного стилю поводження з дитиною? Уявлення про життя дитини як якомусь соціально-психологічному цілому? Найчастіше проблема наступності виникає як проблема взаємонерозуміння між педагогами дошкільної освіти та педагогами початкової школи. p align="justify"> Життєві радості дитини підготовчої групи дитячого саду супроводжуються тривогою дорослих: як складеться його подальша шкільна доля? Ця тривога передається дітям-дошкільнятам. Дітям підготовчої до школи групи було поставлено питання: Чи хочеться тобі йти до школи? Аналіз результатів Пороса показав наступне: з 45 дітей - 35% хочуть йти до школи (залучає зовнішня атрибутика, бажання бути старше, багато знати), 65% - негативно. p align="justify"> На питання "Для чого потрібно вчитися у школі?" діти дали, такі відповіді:
- щоб багато знати,
- щоб бути відмінником як сестра,
- мати багато друзів.
Освітнє середовище школи докорінно відрізняється від освітнього середовища дошкільного навчального закладу, і не тільки тим, що в дитячому садку годують смачніше і туалети там чистіше. У школі - зовсім інша організаційна культура, на жаль, менш індивідуалізована. У дитини не буде персонального шафки, ліжка, рушники та правила життєвого розпорядку тут суворіше, нормативи поведінки більш стандартні. Освітнє середовище школи я...
