ення до успіху і боязні невдачі з почуттям обов'язку і відповідальності і т. д. Однак їм були обстежені тільки учні 7-х та 9 - х класів, що не дозволило виявити вікову динаміку цих типів учнів [14].
Мотив відвідування школи першокласниками (надходження до школу). Цей мотив не рівнозначний мотиву навчання, так як потребами, що приводять дитину до школи, крім пізнавальної, можуть бути: престижна (підвищення свого соціального стану), прагнення до дорослості і бажання називатися вже школярем, а не дитсадівцями, бажання бути В«як усіВ», не відставати у виконанні соціальних ролей від однолітків. Звідси цілями задоволення потреб можуть бути як навчання, так і ходіння в школу для виконання ролі учня, школяра. В останньому випадку школяр добровільно виконує всі норми і правила поведінки в школі як відповідні прийнятої ним ролі. p align="justify"> З приводу співвідношення цих потреб Л.І. Божович (1969) пише:
Спочатку ми припускали, що основним мотивом для вступу до школи дітей старшого дошкільного віку є бажання нової обстановки, нових вражень, нових, більш дорослих товаришів. Такого тлумачення дотримуються й інші психологи і педагоги, так як на нього наштовхуються багато спостереження і факти. Діти 6-7 років явно починають перейматися суспільством молодших дошкільнят, вони з повагою і заздрістю дивляться на навчальні приладдя старших братів і сестер, мріють про той час, коли їм самим буде належати весь набір таких приладдя. Може навіть здатися, що для дошкільника бажання стати школярем пов'язано з його прагненням грати в школяра і школу. Проте вже в бесідах з дітьми таке подання виявилося поставленим під сумнів. Перш за все, виявилося, що діти в першу чергу говорять про своє бажання вчитися, вступ до школи виступає для них в основному як умова реалізації цього бажання. Це підтверджується і тим, що не у всіх дітей бажання вчитися збігається з бажанням обов'язково ходити до школи. У бесіді ми намагалися розвести те й інше і часто отримували відповіді, що дозволяють думати, що саме прагнення вчитися, а не тільки зовнішні атрибути шкільного життя є важливим мотивом вступу до школи [14]. p align="justify"> Здається, що Л.І. Божович занадто оптимістично оцінює мотив вступу дітей до школи. Принаймні, не можна скидати з рахунків і інші причини, зокрема виконання вимог батьків. Головним же у наведеному висловлюванні Л.І. Божович є те, що мотив відвідування школи слід відрізняти від мотиву навчання. Обидва ці мотиву в організації поведінки та навчальної діяльності дітей можуть діяти в одному напрямку, а можуть і розходитися [4]. p align="justify"> У мотив навчання можуть входити наступні причини: інтерес до навчання взагалі (заснований, ймовірно, на потреби в нових враженнях від придбання знань), бажання отримати освіту в зв'язку з розумінням його необхідності для життя та професійної діяльності, бажання заслужити похвалу, задовольнити своє марнославство (бути відмінником).
