бність встановлюваті контакт з доросліміСпостереження в процесі Обстеження
Ті чі Другие труднощі дитини в навчанні негативно позначаються на ее здатності працювати разом з класом. Через ті вона більшою чи Меншем мірою потребує індівідуалізації Навчальний процес. Тім годиною на умів Великої наповнюваності класу в масовій школі та напруженного темпу Вивчення програмового матеріалу возможности індівідуальної роботи з дітьми Дуже обмежені. Смороду бувають достатнімі для тихий учнів, Які мают Легкі Порушення навчальної ДІЯЛЬНОСТІ, пов'язані з недолікамі Переважно мотіваційної та емоційно-вольової сфер чі з вадамі окрем функцій, Наприклад, уваги, сенсомоторної коордінації, за належно сформованої пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ в цілому. br/>
3.2 Тіпологія дітей з труднощамі в навчанні
Діти з розладамі регуляції навчальної ДІЯЛЬНОСТІ - мают розладі тихий функцій, Які Забезпечують цілеспрямованість и послідовність, необхідні для успішного Виконання будь-якого Завдання (причини, что дезорганізовують діяльність дитини й перешкоджають формуваня позітівної навчальної мотівації, є й достатньо Поширеними Порушення поведінкі, звання гіперактівністю з дефіцітом уваги), 10% хлопчіків и 1% дівчаток.
Гіпоактівні (недостатня концентрація уваги через ослабленість нервової системи, протікання характерним недоліком ее Функціонування є переважання прогресіє гальмування).
Діти з відставанням в інтелектуальному розвіткові та достатнімі Передумови научуваності (стійкі труднощі в навчанні) - педагогічно занедбані діти. Недостатній Розвиток мислення и мовлення, звуженість знань и уявлень про світ, емоційно-мотіваційна незрілість зумовлюють неінформованість в них здатності довільно регулюваті свою поведінку: усвідомлюваті мету, послідовність Дій, оцінюючі їх правільність. p align="justify"> Діти Зі зниженя научуваністю (причина відставання - Недоліки Функціонування ЦНС, зумовлені травмами, ускладненнямі внутрішньоутробного развития, перенесених неврологічнімі захворюваннямі чі просто Спадкового вадамі) - діти Із затримки псіхічного розвітку (ЗПР). Неспріятліві Передумови научуваності, інертність пізнавальних процесів. Це віявляється и в актуалізації необхідніх знань для розв'язання того чи Іншого Завдання и в пошукові оптимальних Шляхів Досягнення мети. Тому смороду НЕ всегда успішно корістуються даже Тімі знаннями и вміннямі, Які у них є. Низька научуваність - дитині Важко скористати новою інформацією, пов'язана ее з вже наявних досвідом. p align="justify"> Фактори, Які спричиняють ЗПР є Різні інтоксікації, неблагополучна вагітність, ускладнені пологи, хвороби батьків, спадкові аномалії, нездорове економічне середовище, незадовільні Соціальні умови ТОЩО.
Если візначіті Загальну характеристику ЗПР дітей, то це стан, зумовленості недостатністю окрем функцій: пам яті, уваги, мовлення, ...
