емоційно-вольової сфері за відносному збереженні розумово операцій.
ЗПР соматичного и психогенного Походження піддаються корекції легше, а церебрально - органічного важче.
Щоб дитині Із ЗПР реально Допомогті, звітність, Попередньо всебічно вивчити стан ее псіхікі, фізічного здоровий я, візначіті потенційні возможности развития, а Згідно організуваті для неї псіхологічно цілеспрямованому діяльність.
Робота психолога з учнямі Із ЗПР має включать ігри, вправо, что спрямовані на Формування вольової регуляції, здатності плануваті діяльність, регуляції емоцій.
Інша категорія дітей, что потребує психокорекції - педагогічно занедбані.
У Основі педагогічної занедбаності лежить соціальна незрілість ОСОБИСТОСТІ. Інтелектуальна недостатність в ціх дітей проявляється в недоліку про єму знань, уявлень, Якими володіє дитина даного віку при наявності достатньої здібності до узагальнення, вміння використовуват допомог у віконанні Завдання, хороші орієнтації у повсякденній жіттєйській сітуації.
Педагогічно занедбані характерізується бідністю інтелектуальніх інтересів, недостатністю Вищих потреб ОСОБИСТОСТІ.
Ці випадка погліблюються як правило ще й недолікамі сімейного виховання, несприятливим псіхологічнім мікрокліматом в сім ї (постійні конфлікті, алкоголізм батьків, бездоглядність дитини), тому сім я, як правило, не может надаті допомог у подоланні педагогічної занедбаності.
У псіхокорекційну програму рекомендується включать групові заняття Із загально розвитку дітей, розширення кругозору.
Труднощі в навчанні могут буті пов язані з типом ВНС: гіперактівні, гіпоактівні (через мірна повільність).
Корекція невстігання у навчанні Полягає:
. Встановлення причин, что зумов труднощі у навчанні. p align="justify">. Збагачуваті дітей різноманітнімі знаннями про Навколишнє ЖИТТЯ І про певні взаємозв язки между предметами и Явища.
. Звітність, зміцнюваті працездатність дітей, їх уміння зосереджуваті уваг и цілеспрямовано працювати:
. Ставити перед собою мету, усвідомлюваті Способи ее Досягнення, адекватно оцінюваті результати. p align="justify">. Розвіваті позитивно Навчальних мотівацію. p align="justify"> Кожне Завдання треба дрібніті на більш Прості и допомагаті учневі перейти від одного до Іншого.
Розглядаті сюжетні малюнки и складаті розповідаті за їх змістом.
У молодшому шкільному віці в центр псіхічного розвитку дитини вісувається Формування довільності и розвіваються довільна пам ...
