ть проблеми. [20 c. 265]
Загальна логіка практичного застосування схем увазі наступну послідовність дій:
1. озадачіваніе підлітків (створення мотиваційної основи розгляду даного питання);
2. Коротке знайомство зі схемою;
. Розгляд за допомогою схеми декількох типових задач-ситуацій (заготовлених заздалегідь);
. Використання кожним підлітком схеми для оцінки власної ситуації (для самооцінки).
До схем загальної оцінки ситуацій самовизначення можна віднести:
- В«восьмикутник основних чинників вибору професіїВ» (Є. А. Климов);
- схему рівнів сформованості ЛПП;
- схему розрізнення зовнішніх і внутрішніх виборів;
- схему альтернативного вибору і побудовані на її основі методики уточнення обраній спеціальності конкретних навчальних закладів.
До методик ціннісно-моральної оцінки ситуацій відносяться:
- схема здійснення людини (за В. Франкл);
- поле ціннісних орієнтацій;
- В«моральний перехрестяВ»;
- схема принципового розрізнення заздрості і почуття справедливості;
- схема принципового розрізнення стереотипів Трудівника, стрічками і бездарність у грі В«Три доліВ»;
- схема В«розплати і досягненьВ» та ін [20 c. 286]
ВИСНОВОК
Метою даної курсової роботи послужило розкриття такої теми як В«Професійне і особистісне самовизначення в юнацькому віціВ».
Ця тема актуальна і значуща в силу того, що розвиток і формування професійної самосвідомості є одним з центральних моментів становлення професіонала.
Професійне і особистісне самовизначення мають багато спільного, а у вищих своїх проявах вони майже зливаються.
Професійне самовизначення - більш конкретне, його простіше оформити офіційно (отримати диплом і т.п.); особистісне самовизначення - це більш складне поняття.
У даній роботі висвітлені лише деякі аспекти питань, пов'язаних з дослідженням особливостей сторін професійного самовизначення та особистісного в юнацькому віці. Подальші дослідження цієї теми можуть бути дуже продуктивними, так, наприклад, можна провести роботу з визначення профес...
