и і простежити особливості психології учасників [11, с.7].
Ділові ігри активізують розумову діяльність школярів і є одним з нових ефективних методів навчання.
Ділові ігри можна використовувати як засіб навчання, виховання та розвитку на уроках інформатики.
Матеріалом для підбору завдання можуть служити завдання підвищеної труднощі зі шкільних підручників. Завдання підбираються на кмітливість. p align="justify"> Структурними основними компонентами ділової гри є:
правила;
індивідуальна робота;
групове обговорення;
результат гри.
При підготовці до уроку, що містить ділову гру, необхідно скласти сценарій, вказати тимчасові рамки гри, врахувати рівень знань.
При організації ділової гри необхідно дотримуватися наступних положень:
а) Правила гри мають бути простими.
б) Формулювання завдань - доступна розумінню школярів.
в) Кожен учень повинен бути активним учасником гри.
г) Облік результатів змагання повинен бути відкритим.
д) Гру потрібно закінчити на уроці, отримати результат.
Ділові ігри призводять до того, що учні не тільки самі прагнуть виконувати добре завдання, а й спонукають до цього своїх товаришів.
Ділові гри добре використовувати при перевірці результатів навчання. Вони роблять процес навчання цікавим і цікавим, створюють у дітей добру робочий настрій [3, с.50-59]. p align="center"> Глава 3. Зміст предмета "інформатика" у проведенні уроку - ділової гри
3.1 Технологія проведення ділової гри на уроках інформатики
Ділова гра - один з видів діяльності, за допомогою якої в умовно-уявної, образно-емоційній формі відтворюється і засвоюється реальна дійсність.
У грі як особливому історично виниклому вигляді суспільної практики відтворюються норми людського життя і відносин зі світом, дотримання яких забезпечує пізнання і засвоєння предметної та соціальної діяльності.
Двоплановість - характерна особливість гри. Граючий, з одного боку, реально діє, вирішуючи конкретні, часто не стандартні завдання. З іншого боку, ряд моментів цієї діяльності носить умовний характер, що дозволяє відволіктися від реальної ситуації з її конкретними обставинами. Двоплановість обумовлює розвиваючий ефект гри. p align="justify"> В іграх беруть участь люди різного віку. У дітей дошкільного віку гра - провідний тип діяльності. Для дітей молодшого шкільного віку гра - спосіб опанування навчальними навичками. У підлітковому і ранньому юнацькому віці гра - засіб самопізнання і самовизначення. p align="justify"> Гра сприяє різнобічному...
