ми відносинами ефективність (продуктивність) виховного процесу з тими його компонентами, які мають найбільший вплив на якість виховання.
Ефективність виховання залежить:
. Від сформованих виховних відносин. Вплив на особистість здійснюється через її ставлення до всього навколишнього, в тому числі і до педагогічних впливів. У ході виховного процесу поступово формуються погляди вихованців, їх життєва позиція, мотиви поведінки - весь той комплекс причин та умов, який і називається відношенням до виховання. Сформувавшись, воно визначає рівень і ефективність педагогічної взаємодії, робить величезний вплив на хід і результати виховання. Негативне ставлення потрібно спочатку виправити на позитивне, а потім, спираючись на нього, вже досягати мети. Вихованець, відразу прийняв позицію і вимоги вихователя, звикає до них і не піддає їх сумніву, встановлений порядок поведінки здається йому розумним. Зовсім інакше розвивається процес у вихованця з іншої точкою зору. Ось чому мудра заповідь практичної педагогіки: якщо хочете добре виховувати, домагайтеся розташування вихованця - не що інше, як інтуїтивно зрозуміле дію розглянутої закономірності, до з'ясування всіх дій якої теоретична педагогіка приступає тільки зараз [22]. ol>
Від відповідності меті і організації дій, що допомагають цю мету досягти. Поняття В«організаціяВ» включає в себе всю сукупність впливів, відносин, умов, форм і методів роботи. У виховному процесі організовуються також спеціальні впливу, нейтралізуючі, а часто і пресекающие негативну поведінку вихованців. Якщо організація не відповідає меті, виховний процес не досягає успіху, І навпаки, чим доцільніше організація, чим краще застосовувані форми, засоби та методи відповідають поставленим завданням, тим вища ефективність виховного процесу.
Від відповідності соціальної практики і характеру (спрямованості, змісту) виховного впливу на вихованців. Виховний процес супроводжується тим, що людина мислить і діє, отримує знання і набуває практичний досвід, засвоює норми і правила соціальної поведінки і тут же перевіряє їх на практиці. І яке ж розчарування осягає молодих людей, коли вони переконуються у невідповідності знань і життя, слова і справи! Якщо виховання хоче змінювати існуючу практику в кращу сторону, то Робити це воно має дуже обережно і поступово. Погоня за швидким успіхом негайно покаже невідповідність виховання і життя. ol>
Від сукупної дії об'єктивних і суб'єктивних факторів. До суб'єктивних факторів, як відомо, відносяться: вихователі та вихованці, взаємодія між ними, сформовані відносини, психологічний клімат та ін Об'єктивні чинники виражаються через умови виховання (матеріально-технічні, соціальні, санітарно-гігієнічні та ін.) У кожному конкретному випадку складне переплетення даних факторів надає вихованню свій неповторний характер. Для ефективного вих...
