ustify">. Організаційні труднощі. p align="justify"> недолік часу й місця для занять на воді і на суші.
проблеми з організацією літнього спортивного табору.
. Труднощі, пов'язані з навчанням окремим способам плавання (у тренерів з невеликим досвідом роботи). p align="justify">. Невідповідність місця заняття гігієнічним нормам. p align="justify"> IV. Молодим тренерам пропонуються наступні рекомендації: не квапити процес навчання дитини, проводити навчання від легкого до важкого, тобто дотримуватися основних педагогічних принципів, таких як принципи послідовності і поступовості, систематичності, доступності та індивідуалізації. Тренери нагадують, що не потрібно забувати про розвиток у дитини гнучкості, координаційних здібностей, а також про те, що необхідно прищеплювати дітям любов до обраного виду спорту. p align="justify"> Крім цього, висловлювалися побажання: любити дітей, жити їхніми інтересами, любити свою справу, стежити за мовою, бути працьовитим і сумлінним, налагоджувати контакти з батьками.
Таким чином, узагальнюючи дані дослідження можна сказати, що:
. Для початку цілеспрямованих занять плаванням вік дитини не має вирішального значення. Велике значення має форма організації занять. p align="justify">. Дуже важливо включати в уроки різноманітні ігри та естафети. Ігровий метод дозволяє закріплювати рухові навички, отримані в результаті навчання. Закріплення навичок відбувається ефективніше, так як цей метод передбачає створення високого позитивного емоційного рівня займаються. Крім того, ігри та естафети доцільно проводити не лише в заключній, але і в основній частині заняття. В результаті діти відволікаються від одноманітної монотонної роботи. Від таких уроків у них залишаються яскраві враження. p align="justify">. Вільне плавання, тобто надання дітей самим собі, перешкоджає закріпленню щойно розучених рухів. Пропрацювавши над освоєнням якої-небудь навички основну частину уроку, у заключній частині дитина починає грати з товаришами, забуває, чому вчився щойно і використовує для пересування у воді вже сформувалися неправильні рухові стереотипи. Як ми з'ясували в результаті дослідження, багато тренерів нехтують використанням ігрового методу і дають дітям в кінці кожного заняття плавати за бажанням. Це, безсумнівно, є одним з негативних моментів, присутніх у методиці навчання у великої кількості тренерів. p align="justify">. Відбір у навчально-тренувальні групи повинен проводитися не тільки з оцінки ступеня освоєння дитиною того чи іншого рухової навички, не тільки за віковими критеріями. Слід судити і про ступінь готовності окремого учня до виконання різних завдань. Потрібно звертати увагу на те, наскільки свідомо ставиться учень до своєї діяльності. p align="justify">. Більшість тренерів працює, як кажуть, по накатаній колії, з року в рік застосовуючи одні й ті ж послідовності вправ, використовуючи одну і ту ж схем...
