вчителя та учнів у позицію дружнього взаєморозуміння. Цей стиль викликає у дітей позитивні емоції, впевненість в собі, дає розуміння цінності співпраці у спільній діяльності і забезпечує співрадість при досягненні успіху. Цей стиль об'єднує дітей: поступово у них з'являється відчуття В«МиВ», відчуття причетності до спільної справи. p align="justify"> Ліберально-попустітельскій стиль поблажливо слабкий, допускає шкідливий для дитини потурання. Відсутність професіоналізму заважає вчителю забезпечити дисципліну в класі і кваліфіковано організувати навчальний процес. Цей стиль не забезпечує і спільної діяльності дітей - нормальна поведінка просто не організується. p align="justify"> Демократичний стиль спілкування в першу чергу породжує мотиви збереження добрих відносин з учителем, мотиви навчальної діяльності, співробітництва з усім класом. Поведінка дитини оцінюється насамперед з точки зору його ставлення до інших. Хороша поведінка кожного осмислюється як запорука успіху всіх. Демократичний стиль розвиває установки на позитивну рефлексію - здатність співвідносити свою поведінку з подальшими результатами і прагнення так побудувати свою поведінку, щоб воно допомагало роботі всього класу, вчителі та самої дитини. Демократичний стиль несе в собі призову до співпраці і пізнавальної активності. Вираз довіри з боку вчителя згуртовує дітей в єдине ціле - В«Ми - класВ». Коли трудиться клас, то кожен учень прагне бути гідним цього загального співдружності. p align="justify"> Імперативний стиль ускладнює співробітництво і організацію пізнавальної активності. p align="justify"> Соціальна активність молодшого школяра в школі проявляється в поведінці, направленому на підтримці і виконання правил, обов'язкових для школяра, у прагненні допомогти виконувати ці правила свого однолітка. Соціальна активність дитини розвивається разом з його психічною активністю, коли під керівництвом дорослого розкривається самосвідомість дитини. p align="justify"> Сім'я у відношенні до дитини стає центрованої на навчальній діяльності, на відносинах дитини з вчителем і однокласниками. У зміст традиційного спілкування з дитиною в сім'ї включаються всі перипетії його шкільного життя. У період, коли дитина починає ходити в школу, нова соціальна ситуація, в яку він потрапляє, призводить до того, що склався в сім'ї стиль спілкування з дитиною знаходить нові нюанси. p align="justify"> Правильне виховання прагнення до досягнення успіху залежить від стилю спілкування дітей з виховують їх дорослими (як батьками, так і вчителями), від характеру їх взаємин, що складаються в ситуаціях, де можливе досягнення успіху в якійсь діяльності . Було показано, що мотивація уникнення невдачі частіше формується у дітей, чиї батьки відрізняються наступними особливостями: по-перше, їх більше хвилює, чи відповідає їхня дитина соціальним нормам, не гірше чи його успіхи в порівнянні з успіхами однолітків, ніж прогрес дитини щодо самого себе і відповідність досягаються ним ...
