дожньо-виразного образу. У створенні того чи іншого художнього образу дитина йде від емоційного сприйняття об'єкта, від колірного плями, яка поступово опрацьовується, вдосконалюється, деталізується. p align="justify"> Деякі сади надають перевагу іноземним педагогічні системи - наприклад, Монтессорі або Вальдорфська. Говорячи про методику Монтессорі відзначимо, що в Росії вже накопичено певний досвід реалізації даного підходу, сконцентрований на сьогоднішній день на двох основних напрямках. Перше - це робота з дітьми 4-6 років за традиційною В«класно-урочноїВ» системі із залученням вчителів шкіл. Другий напрямок пов'язаний з виникненням і розвитком різного роду В«Дитячих центрівВ», В«Дошкільних гімназійВ», В«Міні-ліцеївВ», в яких діти 4-6 років займаються два-три рази на тиждень. Аналізуючи світовий досвід раннього розвивального навчання дитини, не можна не звернути увагу на педагогічну діяльність Марії Монтессорі (1880-1952гг). Мета педагогічної системи, створеної Марії Монтессорі - розвиток дитини до максимально можливих меж, при аутосенсорном навчанні у вільній атмосфері. Основний принцип, на якому будувала свою систему Марії Монтессорі, створення спеціально організованої розвиваючого середовища, в якій дитина могла б вільно проявляти себе в різноманітній діяльності. В«Підготовлена ​​СередаВ» створюється з урахуванням вікових особливостей дітей, сенсетівной періодів їх розвитку, включає в себе матеріали для задоволення всіх потреб дитини: рухової, інтелектуальної, пізнавальної, а так само тренування і В«стоншенняВ» почуттів. Завдання виховання і навчання дітей від 3 до 6 років включають в себе надання дитині можливості розвивати моторику як велику, так і дрібну, особливо м'язи пальців рук. Причому у вправах з'єднуються руху рук з роботою інтелекту. Для реалізації цієї провідної завдання незамінне використання різних нетрадиційних способів малювання. Причому тут кожна дитина має можливість робити це у своєму темпі і йому можна запропонувати новий вид діяльності - підготовку до листа і сам лист. Вихователь постійно експериментує з матеріалами, шукає нові і нові можливості матеріалу, придумуючи вправи та завдання, а так само самі матеріали. Використовуючи у своїй роботі нетрадиційні техніки ізодеятельності вихователь охороняє доброзичливу, серцеву атмосферу в групі, підтримує загальний ритм життя і діловий характер відносин, заохочує вміння дивуватися, радіти власним відкриттям, самостійно шукати відповіді на свої запитання. br/>
1.4 Можливості використання нетрадиційних способів малювання в дошкільному закладі
Тільки нестандартні та нетрадиційні прийоми творчості дозволяють кожній дитині більш повно розкрити свої почуття і здібності. При використанні цих прийомів дитина вчиться не боятися проявляти свою фантазію, так як вони не звертають дитини до стандарту, що не вводять його в якісь рамки. Малюючи, дитина дає вихід своїм почуттям, бажанням, завдяки малюванню ...
