якщо при рішенні легких завдань на практичне перетворення предметів, або на оперування їх образами, або на міркування дитина погано розбирається в їх умови, плутається і втрачається при пошуку їх рішень, то в цьому випадку вважається, що у нього перший рівень розвитку на відповідному вигляді мислення.
Якщо дитина успішно вирішує легкі завдання, призначені для застосування того чи іншого виду мислення, але може у вирішенні більш складних завдань, зокрема з - за того, що не вдається уявити все це рішення повністю, бо недостатньо розвинене вміння планувати, то в цьому випадку вважається, що у нього другий розвитку на відповідному виді мислення.
Своєрідність словесно - логічного мислення полягає в тому, що це абстрактне мислення, в ході якого людина діє з речами, і їх образами, а з поняттями про них, оформлених у словах чи знаках. При цьому людина діє за певними правилами, відволікаючись від наочних особливостей речей і їх образів. p align="justify"> Тому, головна мета роботи з розвитку у дітей словесно - логічного мислення полягає в тому, щоб з його допомогою формувати у дітей уміння міркувати, робити висновки з тих суджень, які пропонуються в якості вихідних, вміння обмежуватися змістом цих суджень і залучати інших міркувань, пов'язаних із зовнішніми особливостями тих речей чи образів, які відображаються і позначаються у вихідних судженнях.
Робота над розвитком логічного мислення молодших школярів йде В«взагаліВ» - без знання системи необхідних прийомів, без знання їх змісту та послідовності формування. Без оволодіння логічними прийомами мислення не відбувається повноцінного засвоєння матеріалу. p align="justify"> Проаналізувавши психологічну, педагогічну, філософську та методичну літературу, ми визначив для нашого дослідження, наступні розумові операції:
Гј аналіз,
Гј узагальнення,
Гј порівняння,
Гј синтез,
Гј класифікація
Гј і розумовий процес - судження.
Ми визначили поняття логічного мислення, розумових операцій і розумового процесу. Логічне мислення - це особливий вид мислення, який дозволяє встановлювати найбільш загальні закономірності, що визначають розвиток природи і суспільства, самої людини, і характеризується такими властивостями як аналіз, синтез, порівняння, класифікація і узагальнення. p align="justify"> Розумові операції:
а) аналіз - процес поділу цілого на частини, виділення окремих ознак, сторін цілого;
б) синтез - засіб об'єднання окремих елементів, які виділені в результаті аналізу;
в) порівняння - встановлення по...
