то зображені на картіні, Організує сам процес Пізнання дітьми збережений. Запитання вчителя спрямовують сприймання на шлях аналізу и синтезу, допомагають дітям зрозуміті в Єдності Зміст и засоби художнього вираженною. p align="justify"> Для осмислення тими картіні, ее головного образу, можна Запропонувати дібраті заголовок до неї. ЦІМ вчитель не Тільки уточнює, як учні зрозумілі Зміст картіні, а й вчитува віражаті мнение лаконічно. Для розвитку мовлення Корисні Вправи у порівнянні дібраної назви и тієї, что давши художник. p align="justify"> VII. Робота над планом майбутнього тексту. Складання плану твору за картиною проводитися под керівніцтвом вчителя. Для цього Пропонується згадаті послідовність Бесідам, сформулюваті пунктів плану. Смороду могут буті загально або детально. Слід пам'ятати, что Дуже детальний план сковує мнение та ініціатіву учнів. Однак, чім слабкішій клас, тім детальнішім винен буті план. Пункт плану краще формулюваті у вігляді розповідніх єктів, перелік. p align="justify"> VIII. Орфографічна підготовка до написання тексту. У записання на дошці словах вчитель підкреслює орфогра, звертає уваг на Другие Можливі помилки, альо ні в якому разі НЕ повторює орфографічніх правил Щодо написання тихий чг других слів. p align="justify"> IX. Складання и запису тексту. Учні самостійно запісують текст до картини. Головня у створенні тексту є Надання діференційованої ДОПОМОГИ учням. Це может буті: складання тексту в парах (групах) i самостійній его записів; запис початків абзаців; додатковий Словничок до шкірного абзацу. p align="justify"> До Самостійної роботи такоже належати домашні завдання. Домашні завдання включаються:
засвоєння нового матеріалу за підручніком;
- Виконання усніх вправо;
- Виконання письмових вправо;
- самостійні Тренування;
- виготовлення таблиць, діаграм, схем;
- самостійній переглядання кінофільмів, телепередач, прослуховування радіопередач ТОЩО.
Найбільш складаний видом є робота з Друкований ДЖЕРЕЛО, того во время зайняти звітність, учнів вчитува працювати з літературою, надаваті їм індівідуальну консультацію та допомог.
Проводячі фронтальних бесіду, можна перевіріті, як учень справляється з роботом, Сприяти актівізації навчання и відмінніків, и трієчніків.
Фронтальна бесіда Виконує функцію перевіркі роботи учнів и функцію стимулювання їх актівності. Вона спонукає до актівної роботи и найбільш Пасивні и лінивих учнів. p align="justify"> Бесіда є містком между індівідуальною ї фронтальних (класно) роботів. Оскількі КОЖЕН учень, працюючий самостійно, розв'язує Завдання своим індівідуальнім способом, то! Застосування різноманітніх РІШЕНЬ збагачує їхні знання и пробуджує Інтерес до навчання. p align="justify"> Домашні завдання при самостійній работе слід формулюваті особлив...
