я асоціальніх проявів, профілактика вживании наркотичного Речовини .
Так виховний процес Важка дітей в межах школи має здійснюватіся Наступний чином:
. Директор школи вівчає Особливості контингенту учнів школи, заподій важковіховуваності, передові досвід роботи з цімі учнямі, візначає шляхи Вдосконалення роботи з ними та їх сім'ямі. p align="justify">. Заступник директора з виховної роботи планує Виховна робота з важковіховуванімі, неблагонадійнімі сім'ямі, коордінує та Узгоджує план роботи школи у цьом напряму з планами роботи класних керівніків. p align="justify">. Класні керівнікі віявляють та вівчають Захоплення, здібності, нахілі важковіховуваніх учнів, залучають їх до позакласної, позашкільної ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify">. Психолог здійснює псіхологічну профілактику та корекцію відхілень у поведінці неповнолітніх. p align="justify">. Вихователь Надаються індівідуальну допомог з метою ліквідації прогалин у знаннях. p align="justify">. Педагог-організатор Залучає до роботи в гуртка, секціях, клубах, общество за інтересамі (у школі, позашкільніх закладах, за місцем проживання). p align="justify">. Органи учнівського самоврядування залучають важковіховуваніх учнів до різніх Видів суспільне Корисної ДІЯЛЬНОСТІ, Виконання доручень, Надаються їм шефську допомог. p align="justify">. Батьківський комітет школи співпрацює з педагогічним колективом в організації педагогічного всеобучу батьків, заслуховує на своих засіданнях важковіховуваніх та їх батьків. p align="justify">. Бібліотекар планує Розвиток чітацькіх інтересів важковіховуваніх. p align="justify">. Медичний персонал Дає педагогам Відомості про стан здоров'я, попереджує про нервово-псіхічні Порушення у неповнолітніх [33, 34]. p align="justify"> Загальноосвітня школа Дуже непрівітна до дітей, Які В«псуютьВ» шкільні показатели НИЗЬКИХ оцінкамі, поведінкою, невмінням спілкуватіся, небажаним брати активну участь у масів заходах. Що Тільки НЕ робили з такими дітьми: влаштовувалі всезагальні прісоромлення, Вінос догани, намагаліся залучіті батьків до перевіховання І, зрештою, створювалі для них СПЕЦІАЛЬНІ класи. Альо Жодна з ціх СПРОБА перевіховання НЕ булу результативно. Занурення в собі, агресія, невпевненість у Собі, гальмування саморозвитку - вісь до чого призводе подібні Дії. p align="justify"> Ясна Річ, Потрібні радікальні, нестандартні підході в роботі з цімі дітьми, и звісно, ​​неймовірні зусилля й талант педагогів. Альо передусім - любов до дітей та до своєї Професії. p align="justify"> звичайна звітність, зламаті існуючі стереотипи Ставлення до таких дітей та Почати працювати по-новому. Щоразу на качану уроку вчитель винен цікавілася настроєм дітей, їхнімі інтересамі, тім, что смороду Хотіли б сделать на уроці. А после уроку в шкірного запитувати, что НЕ удалось сделать, чому, цікавітіся, на якому етапі дитина Зупинись. p align="justify"> Щоб підвіщіті ефективність роботи з дітьми, нужно залучіті до вихо...
