идорчук Т.А. і Кузнєцової А.Б., дозволили собі засумніватися в тому, що:
) треба обов'язково змушувати дітей слухати одноманітні оповідання;
оповідання, складені вихователем і дітьми, яких викликають першими, повинні служити прикладом для наслідування іншим хлопцям;
саме така форма заняття по складанню розповідей дозволяє ефективно вирішувати завдання мовного розвитку, не кажучи вже про те, щоб сприяти формуванню творчих здібностей дітей;
Виникла суперечність дані автори спробували вирішити, використовуючи ігрові методи навчання розповідання за картиною, в тому числі метод складання загадок А.А. Нестеренко, а також адаптовані методи розвитку уяви і елементи теорії розв'язання винахідницьких завдань (ТРВЗ). При такому підході результат є досить гарантованим: вміння складати творчий розповідь по картині на тлі стійкого інтересу дитини-дошкільника до цього виду діяльності. Пропонована методика розрахована на два типи оповідань по картині. p align="justify"> 1. Описовий розповідь. p align="justify"> Мета: розвиток зв'язного мовлення на основі відображення побаченого.
Види описового оповідання:
фіксація зображених на картині об'єктів і їх смислових взаємозв'язків;
опис картини як розкриття заданої теми;
розгорнутий опис конкретного об'єкта;
- словесно - виразний опис зображеного з використанням аналогій; (поетичних образів, метафор, порівнянь і т.д.).
2. Творче розповідання за картиною (фантазування). Мета: вчити дітей складати зв'язні фантастичні оповідання за мотивами зображеного. Види розповідей: фантастичний перетворення змісту; розповідь від імені зображеного (яку представляють) об'єкта із заданою або самостійно обраної характеристикою [21]. p align="justify"> Найбільш виправдана форма навчання дошкільнят розповідання - дидактична гра, яка має певну структуру, дидактичну задачу, ігрові правила і ігрові дії.
Частина ігор в розглянутому досвіді включає в себе ігри як із зображеним на картині об'єктом, так і в цілому за змістом всієї картини.
Частина ігор спрямована на навчання дитини описовому розповідання, частина - опосередковано стосується змісту картини і спрямована на розвиток уяви. Сформовані у дітей уміння систематизувати, класифікувати, прогнозувати і перетворювати в подальшому можуть використовуватися ними при побудові власних оповідань. p align="justify"> Загальні вимоги до організації роботи з картиною, виділені Сидорчук Т.А. і Кузнєцової А.Б:
. Роботи з навчання дітей творчого розповідання за картиною рекомендується проводити, починаючи з 2-ої молодшої групи дитячого саду.
. <...
