м дискусій вона використовує при вивченні та закріпленні нового матеріалу. p align="justify"> Сергієнко Ірина В'ячеславівна, вчитель початкових класів МОУ СЗШ № 142 м. Омська вважає, що використання колізій у навчанні є ефективним засобом інтелектуального і емоційно-вольового розвитку учнів, оскільки воно сприяє їх взаємопроникнення і впливу один на одного. Традиційно, В«гладкістьВ» уроку, правильність і незамедлительность відповідей учнів на запитання вчителя, чіткість виконання фронтальних завдань вважаються найважливішою ознакою правильного педагогічного процесу, так як це свідчить про успішне оволодінні школярами програмним матеріалом [43]. p align="justify"> Отже, вивчивши психолого-педагогічний досвід вчителів РФ і РС (Я) з розвитку комунікативних здібностей молодших школярів на уроках риторики (ОС В«Школа 2100В») ми відзначаємо, що у кожного педагога є свої методи, прийоми , а також форми проведення уроків з розвитку комунікативних здібностей
Висновки по 1 главі :
) проаналізувавши теоретичні засади розвитку комунікативних здібностей молодших школярів, та розглянувши психолого-педагогічний аспект розвитку комунікативних здібностей у працях таких вітчизняних вчених як Л.С. Виготський, А.А. Леонтьєв, Б.Г. Ананьєв, Г.М. Андрєєва, А.Г. Асмолов, Л.І. Божович, І.А. Зимова і інших, ми прийшли до висновку, що комунікативні здібності особистості характеризуються вмінням легко й швидко встановлювати ділові і товариські контакти з людьми, прагненням до розширення сфери спілкування, до участі в громадських або групових заходах, що задовольняють потребу людей в широкому, інтенсивному спілкуванні. p align="justify">) узагальнивши досвід вчителів РФ і РС (Я) В.Н. Ембер, Л.В. Бахаревої, І.В. Базюлькіной, Є.І. Полежаєва, О.Н. Сивцева, І.В.Івановой, Є.М. Пиріжковою, В.І. Тимофєєвої, Р.В. Шепельової та інших, з розвитку комунікативних здібностей молодших школярів, ми виявили, що вчителі в роботі використовують такі методи як творчі та сюжетно-рольові ігри, створення і постановка проблемних ситуацій, моделювання, програвання і аналіз ситуації мовного спілкування, забезпечують підвищення рівня мовного розвитку дітей молодшого шкільного віку. А також такі прийоми як повторення, обговорювання слідом за вчителем, бесіда, складання діалогу, аналіз тексту, усні перекази і оповідання, усне малювання, створення мовних ситуацій, дискусії, колізії, спрямовані на розвиток здатності учня вирішувати мовними засобами ті чи інші комунікативні завдання в різних ситуаціях спілкування.
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНА РОБОТА З РОЗВИТКУ комунікативних здібностей молодших школярів на уроках РИТОРИКИ
.1 Психолого-педагогічна діагностика рівня розвитку комунікативних здібностей молодших школярів (ОС В«Школа 2100В»)
Розвиток комунікативних здібностей учнів перед...
