">. Усвідомлення дітьми цінності міжособистісних відносин з оточуючими людьми. p align="justify">. Формування вміння застосовувати в житті, отримані знання (наприклад, як уникнути конфлікт або вийти з конфліктної ситуації)
. Підвищити рівень групової згуртованості. p align="justify"> Основні напрямки роботи з дітьми:
. Театральна гра. p align="justify"> Завдання: вчити дітей орієнтуватися у просторі, рівномірно розміщуватися по майданчику, будувати діалог з партнером на задану тему.
. Ритмопластика. p align="justify"> Задача: розвивати вміння реагувати на команду або музичний сигнал, готовність діяти узгоджено.
. Культура та техніка мови. p align="justify"> Задача: розвивати мовне дихання і правильну артикуляцію, чітку дикцію.
. Основи театральної культури. p align="justify"> Завдання: ознайомити дітей з театральною термінологією, з основними видами театрального мистецтва, виховувати культуру поведінки в театрі.
. Робота над виставою. p align="justify"> Задача: розвивати навички дій з уявними предметами; розвивати вміння користуватися інтонаціями.
Заняття будуються в доступній і цікавій для дітей формі. В основному використовуються гри на розвиток уяви, гри на вираз рухів, емоцій, міміці, жестів; розігрування казок з різними видами театру. p align="center"> Висновок
Дана дослідницька робота була спрямована на вивчення особливостей розвитку дитини як суб'єкта діяльності на основі партнерських відносин учасників освітнього процесу.
Для реалізації поставленої мети були проаналізовані дослідження присвячені вивченню формування партнерських відносин між учасниками освітнього процесу.
Постановка та дослідження проблеми формування партнерських взаємовідносин між учасниками освітнього процесу обумовлені потребами сучасної сформованої ситуації в освіті, а характер взаємодії суб'єктів виховно-освітнього процесу має вирішальне значення при досягненні поставлених цілей.
В результаті процесу роботи над темою "Розвиток суб'єктивної активності дошкільників на основі партнерських відносин учасників освітнього процесу" було проведено аналіз психолого-педагогічної та методичної літератури з даної проблеми.
Проблема розвитку спілкування в дошкільному віці - відносно молода, але інтенсивно розвивається область вікової психології. Провідні психологи завжди віддавали належне тому факту, що спілкування - необхідна умова існування людини і разом з тим один з основних факторів і найважливіше джерело його психічного розвитку. Найбільш інтенсивно комунікативний розвиток дитини відбувається в дошкільний період і залежить насамперед від досвіду спілкування з однолітками, на основі якого будується подальший розвиток особистості. Цей перший ...
