й, економічних криз. Величезне число дітей виявилося без сім'ї, були покинуті, евакуйовані, містилися в концтаборах, госпіталях. Видатні педіатри того часу обговорювали проблеми неблагополуччя дітей, які потрапили в лікарні, госпіталі, дитячі будинки. Спочатку основними причинами високої смертності та захворюваності дітей у закладах визнавалися недостатнє харчування, інфекція, скупченість, поганий догляд. Однак і тоді висловлювалася точка зору, розкриваються більш глибоке коріння цього явища. Так , німецький педіатр М. фон Пфаундлера , який займав вкрай скептичну позицію стосовно установам для маленьких дітей, писав, що дитина там "позбавляється особистої, індивідуальної материнської турботи", замість цього "його пхають у фабрику по догляду або казарми для немовлят". На відміну від цієї точки зору, А. Шлоссманн вбачав в установах можливість сприяти нормальному розвитку найбільш запущених дітей з сім'ї. З тих пір в проблемі виховання дітей дитячого та раннього віку позначаються дві суперечливі тенденції: дитячі установи слід ліквідувати - дитячі установи треба вдосконалювати. Прагнення розібратися в тому, як впливають дитячі установи на психічний розвиток дітей, породило проблему "інстітуталізаціі", тобто питання про особливості формування особистості та поведінки дитини, що відвідує громадські дитячі установи. У 20-40-х роках XX в. почалося інтенсивне вивчення психічного розвитку дітей у різних умовах виховання. Воно привело до важливого висновку, що створення післявоєнної соціальної служби, значне поліпшення гігієнічних умов у дитячих установах і прогрес у всіх областях медицини призвели до істотного зниження смертності, але діти, що виховуються в установах, в порівнянні з дітьми з сімей, менш стійкі щодо несприятливих зовнішніх впливів і розвиваються із затримкою. Перші дослідження в цьому напрямку були зроблені в роботах Ш. Бюллер, яка разом із співробітниками вивчала психічний розвиток дітей у різних несприятливих умовах життя. Зокрема, було проведено зіставлення розвитку дітей, що проживають в поганих соціальних і економічних умовах, дітей без сім'ї та з сімей опікунів, та дітей, які виховуються в дитячих установах. Дослідження показали, що материнська турбота має безперечну перевагу перед відходом навченого персоналу. Вирішальне значення в несприятливому стані відводилося психічним факторам. Послідували услід за цією роботою в 40-50-х роках дослідження про дітей, які зазнали поневірянь під час Другої світової війни і після неї, Р. Шпіца і К. Волф в Західній Німеччині, У. Голдфарб в США, Дж. Боулбі в Англії і інших вчених привели до висновку, що дитина в ранньому віці має виховуватися в атмосфері емоційний-ної теплоти, прихильності до матері (або до особи, яка заміняє мати), інтимних і стійких емоційних зв'язків. Ситуація, при які...
