азником в рівній мірі виступають як дівчатка, так і хлопчики. p align="justify"> На третьому етапі ми провели соціометричне дослідження серед 20 учнів сьомого класу, для того щоб простежити чи є гендерні переваги у однокласників.
Їм була запропонована інструкція: "Уявіть собі, що ваш клас їде у дводенний туристичний похід. Кількість запрошених - обмежена. Ви можете взяти з собою тільки 4-ох чоловік зі свого класу. Хто поїде з Вами? "p align="justify"> Вибори дітей фіксувалися в заготовленої соціометричною
таблиці матриці № 8, (див. додаток В)
У зв'язку з результатами, встановили наступні показники:
Соціометричний статус дитини в системі міжособистісних відносин:
I-"Зірки": 4 (Саша А., Женя Д., Максим К., Віка Ш.)
II-"Надається перевага": 12
III-"ПропущеніВ»: 4 (Рома Б., Даша К., Артем М., Оля Н.)
IV-"Ізольовані": 0
Таким чином, з 20 осіб (100%), в статус "зірки" потрапили 4 чол. (20%), з них 2 дівчинки і 2 хлопчика, що свідчить про рівність представників обох статей у класі і можливості їх займати лідируючу позицію. Серед "неприйнятих" така ж тенденція-2 дівчинки і 2 хлопчика. p align="justify"> Таким чином, ми можемо говорити про високий рівень задоволеності дітей своїми взаєминами в класі. При цьому поділу за статевою ознакою не спостерігається, в класі рівні у спілкуванні, як дівчатка, так і хлопці. Деякі підлітки симпатизують один одному. У цілому клас підлітків згуртований, доброзичливий, ізольованих дітей немає. p align="justify"> У результаті проведеного емпіричного дослідження за заявленою проблематики нами була досягнута мета дослідження: ми вивчили гендерні особливості міжособистісних відносин підлітків, нами були виявлені гендерні подібності та відмінності в процесі міжособистісного спілкування підлітків. Було встановлено, що хлопчики підлітки при спілкуванні проявляють більше авторитарний спосіб спілкування, а дівчата - більш компетентний, співробітницький. Для досягнення поставленої мети ми провели ряд методик з виявлення гендерних особливостей міжособистісних відносин. Встановили достовірність у відмінності деяких показників. Таким чином, ми підтвердили нашу гіпотезу, що існують гендерні відмінності в міжособистісному відношенні підлітків. br/>
Висновок
У цій курсовій роботі ми розглянули теоретичні літературні джерела з проблеми гендерних особливостей міжособистісних відносин в підлітковому віці. У роботі були розглянуті характерні особливості підліткового віку, були проаналізовані характерні риси спілкування підлітків, вивчена їх соціалізація. p align="justify"> У результаті проведеного емпіричного дослідження за заявленою проблематики нами була досягнута мета дослідження: ми вивчили гендерні особливості міжособистісних відносин підліткі...
