я, при якій збільшення однієї змінної пов'язано зі зменшенням іншої змінної. Це говорить про те, що чим нижче рівень здатності розпізнавати структуру міжособистісних ситуацій у динаміці у підлітків, тим вище показник їхньої самооцінки і навпаки. Це може бути обумовлено тим, що підліток із завищеною самооцінкою не відчуває потреби в спілкуванні і має недостатній досвід міжособистісного спілкування. p align="justify"> Також було виявлено слабка негативна зв'язок між рівнем здатності виділяти з контексту невербальну експресію поведінки і рівнем самооцінки підлітків, яка склала -0,29. Це говорить про те, що чим нижче у підлітків здатність правильно оцінювати стану, почуття, наміри людей по їх невербальним проявам, міміці, позам, жестам, тим вище показник їхньої самооцінки і навпаки. p align="justify"> Слабка негативний зв'язок також виявилася між рівнем самооцінки і рівнем здатності передбачати наслідки поведінки, виходячи з наявної інформації (R = -0,23). Це може бути викликано тим, що чим вище у підлітка самооцінка, тим вище його негативний соціометричний статус (як виявив Я.Л. Коломінський). Отже, такий підліток буде мати слабку комунікативну компетентність через недостатній досвід міжособистісного спілкування. p align="justify"> Зв'язок між рівнем самооцінкою і загальним рівнем соціального інтелекту в підлітковому віці є слабкою і негативною (R = -0,26). Це обумовлено тим, що завищення самооцінки в підлітковому віці пов'язане з нездатністю орієнтуватися в соціальному оточенні, яка викликана недостатнім досвідом міжособистісного спілкування. p align="justify"> За результатами аналізу кореляційної матриці можна зробити висновок про те, що чим нижче у підлітка рівень здібностей розуміти вчинки і дії людей, розуміти мовну продукцію людини, а також його невербальні реакції (міміку, пози, жести), тим вище буде рівень його самооцінки. Це можна пояснити тим, що при завищеній самооцінці підліток менш контактний (у неї може бути ослаблена потреба в постійному спілкуванні за рахунок високого зарозумілості і, в багатьох випадках, низького оцінювання їм оточуючих або знижені здібності до встановлення контактів). p align="justify"> Таким чином, таке найважливіше властивість особистості як самооцінка, формуючись у підлітковому віці, розвивається відповідно з внутрішніми властивостями особи і його сферою соціалізації, опосредуя ставлення людей до індивідуума і одночасно будучи наслідком їхнього ставлення до даної особистості.
. За результатами дослідження ми виявили, що для більшості підлітків характерний рівень розвитку соціального інтелекту нижче норми. У них здатність розуміти і прогнозувати поведінку людей розвинена недостатньо, що ускладнює взаємини і знижує можливості соціальної адаптації.
2. Підлітки з рівнем соціального інтелекту нижче норми можуть часто робити помилки (у тому числі і протиправні дії), потрапляти в конфлік...
