ити, а не розважати дитину (або грати з ним, що рівнозначно в їх уявленні). Факт залишається фактом - значна частина педагогів початкової школи не готова і не вміє грати зі своїми учнями, їм простіше і зручніше їх навчати. Таким чином, в школі існує проблема підвищення інтересу до навчання, зокрема, до російської мови, який є одним із складних і, аж ніяк не самих цікавих.
На основі вивчених теоретичних підходів передових педагогів і психологів до вирішення проблеми підвищення інтересу до уроків російської мови у школярів, з опорою на педагогічні умови організації та проведення педагогічних ігор на уроках російської мови, що сприяють підвищенню інтересу до даного предмету , було проведено експериментальне дослідження. У ході дослідження були проведені наступні діагностичні методики:
спостереження за діяльністю учнів;
бесіда з учителями;
анкетування серед учнів.
Перераховані методики допомогли виявити наявність даної проблеми в класі і відстежити отримані результати в ході проведення та організації уроків.
Переддипломна практика здійснювалася на базі МОУ «Агинська середня загальноосвітня школа № 2» селища Агинское у 2 «Г» класі. Класний керівник Петрова Галина Володимирівна. Даний клас навчається за програмою «Школа XXI століття».
Коротка характеристика класу: у класі двадцять вісім осіб, з них 12 хлопчиків і 16 дівчаток. В цілому клас активний. Всі хлопці між собою дружні, намагаються допомагати один одному на уроках. Активно беруть участь у різних загальношкільних заходах.
Успішність класу середня: 2 учнів займаються на «відмінно», дев'ять учнів на «добре» і «відмінно», шість учнів мають по одній - дві «трійки». У деяких хлопців виникають проблеми з навчанням через часті пропусків уроків по хворобі. На уроках діти працюють активно з інтересом. Основна маса учнів даного класу до навчання ставиться відповідально і сумлінно.
Що стосується такого предмета як російська мова, хоча матеріал курсу складний, але хлопці прагнуть зрозуміти той матеріал, який їм запропоновано навчальною програмою, багато виявляють інтерес до цього предмета, активно працюють на уроці. Але проблема повішення інтересу до російської мови в класі є. Складні теми не завжди цікаві хлопцям, спостерігаючи за класом можна було помітити, що якщо одні хлопці (невелика кількість) виявляють інтерес, то інші можуть не слухати вчителя і займатися сторонніми справами.
Спостерігаючи за класом можна було також помітити, що більший інтерес до уроку учні виявляють тоді, коли використовуються дидактичні ігри, учні із задоволенням включаються в гру, причому не тільки ті хлопці, які зазвичай працюють на уроці, але і ті, які зазвичай мало активні.
Метод анкетування. (Додаток 1)
Анкета була проведена серед учнів 2 «г» класу. В анкетуванні брали участь 26 учнів класу.
Мета анкети: виявити мотивацію учнів по відношенню до російської мови.
Анкета проводилася два рази на початку практики і після її закінчення, для того щоб порівняти результати з інтервалів в один місяць.
Перший етап проведення анкети дав наступні результати:
У 6% учнів високий рівень мотивації, 14% у...
