чнів мають середній рівень мотивації, 52% - мають зовнішню мотивацію, 48% - мають низький рівень шкільної мотивації. Перший етап анкети показує, що рівень мотивації у школярів невисокий, половина хлопців у класі має лише зовнішню мотивацію, а 33% учнів - низький рівень мотивації. Таким чином, з першого етапу анкети видно, що хлопці вчаться не з найбільшим інтересом, який міг бути в даний період навчання, отже, і пізнавальний інтерес до російської мови в учнів слабкий, так як даний предмет є одним з основних і проводиться в кількості п'яти годин на тиждень.
За російській мові періодично, протягом місяця, проводилися дидактичні ігри. По завершенню даного періоду знову була проведена анкета.
Другий етап анкети дав наступні результати:
У 12% учнів високий рівень мотивації, 24% учнів мають середній рівень мотивації, 39% - мають зовнішню мотивацію, 33% - мають низький рівень мотивації.
Висновки за анкетуванням учнів.
Таким чином, аналізуючи результати анкети можна зробити наступні висновки. Проведення дидактичних ігор на уроках російської мови дало позитивний результат, навчальна мотивація у школярів підвищилася, хоча й небагато. Отже, використання дидактичних ігор позитивно впливає на навчання школярів, робить уроки більш продуктивними і цікавими, тим самим підвищується мотивація учнів, виникає пізнавальний інтерес до уроків російської мови.
Бесіда з учителями початкових класів (Додаток 2)
Бесіда була проведена з 7 вчителями початкових класів МОУ «Агинська середня загальноосвітня школа № 2» селища Агинское.
Мета бесіди: з'ясувати, як вчитель ставиться до використання ігрових прийомів і дидактичних ігор для підвищення інтересу до російської мови.
На питання: Чи використовуєте ви на уроках російської мови дидактичні ігри? вчителя відповіли, що дидактичні ігри вони використовують на уроках, але рідко, хоча потрібно їх використовувати періодично. Не завжди вистачає часу на їх використання в плані уроку, дуже великий обсяг навчального матеріалу і т.д. коли використовую ігри, намагаюся проводити їх на різних етапах уроку, щоб активувати учнів протягом усього навчального часу.
Як ви ставитеся до використання дидактичних ігор на уроках російської мови?
До використання дидактичних ігор на уроках російської мови ставимося позитивно, вважаємо, що такі ігри необхідно проводити на уроках, вони сприяють активізації учнів, вони їм цікавіші, ніж звичайні вправи. Діти, перебуваючи в молодшому шкільному віці, люблять грати, в грі вони проявляють себе, свої можливості і здібності. Вони також вважають, що в грі хлопці краще засвоюють навчальний матеріал.
Висновки по бесіді з вчителями початкових класів.
Таким чином, аналізуючи результати анкети можна зробити висновок, що дидактичні ігри, хоча і проводяться вчителем, але не систематично. Учитель зацікавлений в тому, щоб зробити навчання школярів більш цікавим і усвідомленим, але не завжди може вибрати в навчальному плані місце для дидактичних ігор.
Метод спостереження.
Мета: виявити, як учні ставляться до російської мови, наскільки він їм цікавий.
Спостереження відбувалося за діяльністю уч...
