align="justify"> Потім необхідно поділити текст на смислові частини і переказати кожен з абзаців. Щоб зібрати їх в єдине ціле при відтворенні, слід запам'ятати, якою фразою закінчується попередня частина, і з якою починається наступна. Необхідно уявляти собі все, що відбувається у вашому тексті, навіть якщо це сухе перерахування фактів. Слід візуалізувати всі образи, дії, промальовувати в уяві кожну деталь: кольори, емоції.
Важливо переказувати текст вголос, двох разів буде недостатньо. Щоб запам'ятати текст, потрібно переказати його кілька разів. Дозволяється підглянути в шпаргалку, якщо забули слово або початок пропозиції. Не слід робити довгі паузами, згадуючи що за чим йде, тому що переказати толком нічого не вдасться. Важливо не залежати від шпаргалки, слід замінити забуте слово синонімом, а пропозиція - своїми словами.
Необхідно робити паузи, повторювати текст через пару годин, на ніч і зранку. Між переказами слід абстрагуватися від тексту повністю, щоб дати можливість інформації осісти, а мозку - перепочити. Після кожної паузи важливо спочатку освіжити текст в пам'яті, пробігши очима, а потім відтворювати його [28].
І, нарешті, при переказі тексту рекомендується використовувати мовні кліше: This text is about ..., I would like to tell you ..., I think ..., I like / I don t like ... because .... Ці кліше допоможуть побудувати зв'язні висловлювання при переказі, складанні характеристики, вираженні свого ставлення, своєї точки зору щодо прочитаного.
Необхідно зауважити, що переказ тексту як спосіб розвитку монологічного мовлення здавна використовувався в методиці, однак він розглядався як підсумок у розвитку цієї форми мови, що не можна визнати правильним, так як простий переказ позбавлений найважливіших характеристик мови і комунікативної спрямованості. Однак переказ як проміжна стадія в «присвоєння» тексту є ефективним засобом навчання монологічному висловлюванню і розвитку мовленнєвих умінь.
Отже, переказ сприяє формуванню та розвитку мовлення, тому навчанню йому слід приділяти велику увагу. Переказ тексту може викликати труднощі у школярів у зв'язку з невмінням зв'язно висловлювати думки англійською мовою, але, слідуючи деяким рекомендаціям, за допомогою вчителя, учень здатний опанувати навичками переказу тексту іноземною мовою і, тим самим, сформувати і розвинути свої мовні вміння.
2. Практика розвитку мовленнєвих умінь на старшому етапі навчання англійської мови в процесі навчання переказу
.1 Діагностика рівня сформованості мовленнєвих умінь старшокласників
Практична частина дослідження проводилася під час педагогічної практики в 11б класі ЗОШ № 11 міста Б ***. Дослідно-експериментальна робота складалася з двох етапів. Перший етап являв собою діагностику рівня сформованості монологічних умінь старшокласників, яка проводилась методом усного опитування. Другий етап включав власне експериментальне навчання та контрольний зріз.
Метою практичного дослідження було виявлення доцільності використання переказу для розвитку мовленнєвих умінь учнів. Досвідчена робота проводилася на базі УМК В.П. Кузовлева «Англійська мова 10-11». Навчально-методичний комплекс включений до Федерального перелік підручників і рекомендований Міністерством освіти і науки РФ д...
