за столом.
молодші діти особливо важко піддавалися взаємодії, доводилося постійно застосовувати методи заохочення. Двоє з дошкільнят гіперактивні, тому дотримуватися правила культури за столом їм було важко. По закінченні даного блоку програми, завдяки компетентності та терпінню вихователів і ці двоє хлопців показали на контролі хороші результати. У інших дітей проблем з поведінкою за столом виникати не стало. За стіл звикли сідати охайними, намагалися дотримуватися чистоту під час прийняття їжі. На контрольному заході також показали гарні результати по призначенню різної посуду, і акуратного прийняття їжі.
діти молодшого шкільного віку за столом вели себе спокійно, не розмовляли. За столом поводяться спокійно, їжу приймають повільно, спостерігаючи за старшими. Хлопці активно допомагають по чергуванню в їдальні, основні види посуду знають, деякі хлопці не завжди прибирають за собою, до серветкам також не доторкнулися.
У процесі реалізації другого блоку програми вдосконалювали свої навички з культурної прийняття їжі, в іграх брали участь охоче, із задоволенням дивилися і активно обговорювали мультфільми, після чого були відзначені досить позитивні результати на контрольному заході.
Третій блок програми був спрямований на формування навичок самостійного одягання і роздягання.
молодші діти на початку процесу реалізації третього блоку програми, справлялися з одяганням / роздяганням слабо. Протягом шести тижнів всі вісім дошкільнят навчилися самостійно і послідовно одягатися, зав'язувати шнурки навчилися лише п'ять хлопців. Хлопці стали називати вид одягу і коли її носити. Також навчилися акуратно розвішувати одяг на стільці після її використання. Брудний одяг стали самостійно віддавати няньці, не чекаючи її зауважень. На контрольному заході одягалися впевнено, але з деякою допомогою старших хлопців.
молодші школярі особливого утруднення з другим блоком не відчували; процес одягання / роздягання розвинений на рівні автоматизму, однак діти отримали уявлення про види одягу та її призначення. Одяг після використання складали акуратно. На контрольному заході також показали високі результати сформованості навичок самостійного одягання / роздягання, в грі з особливою активністю називали предмети одягу та їх призначення. Шнурки навчилися зав'язувати без особливих зусиль.
Діяльність четвертого блоку була спрямована на формування навичок підтримки порядку в навколишньому оточенні, соціально-побутові навички.
шестеро молодших дітей з восьми, стали бачити безлад, прибирати за собою іграшки без нагадування вихователів. Після перегляду мультфільмів, сюжет обговорювали активно. Стали самостійно, але не зовсім акуратно, заправляти за собою ліжко. За дозволом вихователів стали включати і вимикати телевізор. На підсумковому заході усі хлопці справлялися зі своїм завданням, деякі малюки все ж не обходилися без допомоги вихователя.
молодші школярі швидко засвоювали матеріали, активно застосовували отримані знання на практиці. Стали бачити безлад, допомагати в прибиранні приміщень (протирати пил, виносити сміття). У день самостійної роботи добре справлялися з дорученнями, виконували якісно, ??чуйне реагували на прохання про допомогу.
П'ятий ...
