яка б сприяла максимальному розвитку особистості кожної дитини в процесі його навчання і виховання. У зміненій освітньої ситуації створюються нові експериментальні програми, удосконалюються форми і методи навчання, збільшується кількість нових предметів, і стають тісними для реалізації новаторських ідей кордону колишніх навчальних планів та уроків.
Кінець 80-х - початок 90-х років характеризуються появою у вітчизняній освіті нових навчальних закладів: гімназій, ліцеїв, коледжів, шкіл з профільними, орієнтованими на відповідний ВНЗ класами, шкіл-комплексів, приватних шкіл, діаспорних шкіл і т.д. Інноваційні навчальні заклади стають експериментальними майданчиками для апробування та впровадження нового досвіду, адекватно відображає педагогічні підходи до задоволення змінених освітніх запитів школярів.
Вкажемо на деякі особливості інноваційної розвиваючого середовища та їх можливості в розвитку художньо-творчих здібностей старшокласників.
Наведемо кілька визначень поняття «середовище», які допоможуть нам створити уявлення про культуротворческой середовищі ліцею № 3 мистецтв.
За С.І. Ожеговим, «Середа - навколишні соціально-побутові умови, обстановка, а також сукупність людей, пов'язаних спільністю цих умов». Середа може бути сприятливою і несприятливою.
У філософському енциклопедичному словнику говориться про соціальному середовищі. Це «оточують людину суспільні, матеріальні і духовні умови його існування, формування і діяльності». У широкому сенсі (макросередовище) вона охоплює в цілому продуктивні сили, сукупність суспільних відносин та інститутів, суспільну свідомість, культуру даного суспільства. У вузькому сенсі (мікросередовище), будучи елементом соціального середовища, в цілому, вона включає безпосереднє соціальне оточення людини - сім'ю, трудовий, навчальний учительський та учнівський колективи та групи, які мають вирішальний вплив на розвиток особистості.
З поняттям «соціальне середовище» перетинається поняття «освітнє середовище». Освітнє середовище - це не тільки установи, спеціально створені і призначені для виховання і освіти підростаючого покоління, а й інші соціальні системи і явища - люди, установи, предметний світ, суспільні процеси, засоби масової інформації, провідні ідеї, ціннісні орієнтації, складові емоційно-моральний фон життя суспільства і визначають умонастрій навчаються. В останні роки відбулися глибокі зміни в суспільному житті, що зробили істотний вплив на сферу освіти. Змінюється суспільна свідомість. Різні соціальні верстви висувають різні вимоги до системи освіти. Остання змушена враховувати різноманітність освітніх потреб та інтересів соціальних верств, потребує осмислення принципу культуровідповідності як одного з основних принципів освіти.
Для нашого дослідження важливо виявити характеристики культуротворческой середовища як розвиваючої та її можливості для розвитку художньо-творчих здібностей старшокласників. Культуротворческая середу як компонент освітнього середовища включає три основних параметри: фізичне оточення (архітектура шкільної будівлі, дизайн, розміри приміщень, можливості переміщень і т.п.); людський фактор (просторова й соціальна щільність серед суб'єктів освітнього процесу, особистісні особливості, інтереси і успішність школярів, розподіл статусів і ролей, статево та національні особливості школя...
