ти, бути добрим, сміливим і чесним. При знайомстві з прислів'ями та приказками, насамперед, грунтувалися на їх доступному і усвідомленому сприйнятті. Використовували приказки та прислів'я до місця і до часу, в кожному підходящому до того випадку. «Хто ділити не ладиться, сам без частки залишиться». Дитина образив свого товариша грубими словами. «Говорячи навіть жартома, подумай на хвилинку». Уміло підібрані прислів'я та приказки, застосовані у відповідній ситуації, впливають на виховання дітей, виховують любов до Батьківщини, почуття дружби і вживаються прислів'я вплинули на мова дітей вони стали використовувати прислів'я своїй промові. У результаті мова стала більш різноманітною, образної, яскравою, живий, діти частіше стали вживати порівняння.
Для батьків плануємо оформити папки-пересування по ознайомленню дітей з росіянами і татарськими народними іграми; провести свято з використанням фольклорних текстів, народних ігор та пісень, батьківські збори на тему: «Ваша дитина».
Контрольний етап дослідження.
Метою контрольного етапу дослідження є визначити вплив проведеної роботи на засвоєння змісту елементів національної культури дітьми старшого дошкільного віку. Використовуючи методики «Метод вибору», «Метод індивідуальної бесіди», «Метод творчих завдань», провели контрольну діагностику можливості підвищення рівня представлення та інтересу дітьми старшого дошкільного віку про елементи національної культури, і відображати їх у практичній діяльності.
За допомогою даних методик діагностики ми провели контрольні дослідження рівня представлення та інтересу дітьми старшого дошкільного віку про елементи національної культури і відображати їх у практичній діяльності. Порівняли дані констатуючого і контрольних етапів дослідження, розглянули результати, узагальнили і зробили висновки.
2.2 Інтерпретації результатів дослідження
Аналізуючи результати констатуючого етапу дослідження за допомогою методики «Метод вибору», «Метод індивідуальної бесіди», «Метод творчих завдань» ми встановили рівні особливостей освоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів національної культури в експериментальній групі і контрольній групі. Результати діагностики дано у таблицях (див. Додатки 9-10).
У нижченаведеної таблиці узагальнено результати діагностики за обраними методиками (див. Табл.1
Таблиця 1
Результати констатуючій діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку вмісту елементів національної культури.
рівнях експериментальної групи контрольної группеВисокій Середній нізкій6 (30%) 8 (40%) 6 (30%) 8 (40%) 7 (35%) 5 (25%)
На Малюнку 1 наведено результати констатуючій діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів національної культури .
Рис. 1. Гістограма. Результати констатуючій діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку вмісту елементів національної культури.
Результати діагностики за обраними методиками на Експериментальне показали, що діти не можуть відповісти на питання. Замість республіки назвали місто, в якому живуть. Назвали татарський національний свято «Саба...
