нтуй», «Карга боткаси». Обсяг народних казок у дітей низький. В основному діти назвали такі як «Лисиця і журавель», «Три дочки» «Колосок». Діти знають назви частин татарського національного костюма, але не називають їх самостійно. Знання дітей про татарських національних іграх теж низькі, діти в основному назвали такі ігри як «Летіли-летіли», «Туб? Т? Й». Діти мало знають лічилок, лише кілька дітей змогли згадати лічилок. З невеликим утрудненням згадали і назвали прислів'я та приказки про працю, про матір і т.д. У контрольній та експериментальній групах співвідношення між рівнями знань про національну культуру приблизно однаково. Різниця в обох групах незначна і навіть у контрольній групі рівень знань на десять відсотків вище, що втім не грає особливої ??ролі. Тому можна вважати, що за інших рівних умов на початковому етапі формування експерименту рівень освоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів національної культури у контрольній та експериментальній групах був приблизно однаковий.
Аналіз результатів експериментальної групи до і після формуючого експерименту наочно свідчать про ефективність розробленого нами комплексу методів і прийомів.
Результати діагностики контрольного етапу дослідження в експериментальній і контрольній групі дано у таблицях (див. Додатки 11-12). У нижченаведеної таблиці узагальнено результати діагностики за обраними методиками (див. таблицю 2).
Таблиця 2
Результати контрольної діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку вмісту елементів національної культури.
В експериментальній групі В контрольній группеВисокій Середній нізкій12 (60%) 8 (40%) 08 (40%) 8 (40%) 4 (20%)
На Малюнку 2 наведені результати контрольної діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку вмісту елементів національної культури.
Рис.2 Гістограма. Результати контрольної діагностики рівня освоєння дітьми старшого дошкільного віку вмісту елементів національної культури.
На контрольному етапі дослідження за допомогою методу «Педагогічна діагностика виявлення рівня знань дітей по КРК» дозволило встановити, що у дітей експериментальної групи рівень освоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів національної культури значно покращився: високий - 8 ( 40%), середній - 12 (60%). У контрольній групі свідчення не змінилися: високий - 8 (49%), середній - 8 (40%), найнижчий - 4 (20%).
Проведемо порівняння показників рівнів засвоєння дітьми старшого дошкільного віку змісту елементів культури експериментальній і контрольній групі, використовуючи метод t-критерію Стьюдента. Згідно з методикою визначення t-критерію Стьюдента:
. Задане число ступенів свободи та ймовірності допустимої помилки: 0,010;
. фактичне значення t-критерію Стьюдента: 4.8;
. Імовірність допустимої помилки: 0,05;
. Критичне значення t-критерію Стьюдента становить 3,2
при цьому: tкр 3,2 (p? 0,05)
, 26 (p? 0,01)
Порівняємо дані отримані в результаті діагностики виявлення рівня знань дітей по НРК в експериментальній групі, до експерименту і після.
Сформульовано гіпотез...
