над проблемами психічної діяльності і мінімум підказок, тобто повна самостійність творчості і ніякого формального дотримання готового тексту і його заучування.
Особливо треба підкреслити необхідність використання творів художньої літератури для психологічного аналізу особистості та діяльності. При вивченні психології важливо знайти в художньому творі, точний опис дій і вчинків, поведінки дійових осіб. У ситуації аналізу поведінки персонажів художніх творів студент-психолог надходить, як при психологічної експертизи документів, що описують дії людей.
2.4 Контроль і корекція навчальної діяльності
З психологічної точки зору контроль - це особливе навчальний дію, метою якого є підтримка всіх інших навчальних дій в строгих рамках заданої програми навчальної, діяльності, що на практиці означає аналіз учням умов навчальної задачі і послідовне здійснення потрібних для її вирішення розумових операцій, кожна з яких порівнюється з вимогами завдання [3].
Контролю як специфічного навчального дії студенту необхідно вчитися. А вчити буде, природно, викладач, хоча, може бути, і не спеціально, а через правильну організацію навчальної діяльності у вигляді рішення студентами спеціально складених навчальних завдань, розрахованих на активізацію мислення і на оволодіння новими для них загальними способами їх вирішення. Навчальні дії щодо їх вирішення якраз і зажадають включення дії контролю.
Таким чином, з психологічної точки зору контроль за навчальною діяльністю студента - це справжній самоконтроль у формі специфічного навчального дії щодо забезпечення правильності ходу своїх (інших) навчальних дій.
А зараз нам потрібно розглянути питання про методику навчання самоконтролю як навчальному дії самого студента. Першокурсник-студент повинен вчитися (і якомога швидше навчитися) правильно організувати власну навчальну роботу так, щоб навчальний матеріал засвоювався негайно по ходу його вивчення. Значить, йому треба самому подбати про те, щоб нічого не відкладати на потім, не збирати невідпрацьовані лекції, непрочитані тексти наукової та навчальної літератури.
Поряд з психологічним необхідно і педагогічне розгляд поняття «контроль». Педагогіка розуміє під контролем перевірку «чогось», а в навчальному процесі - перевірку якості навчальної діяльності учня за її результатами: знанням, умінням і навичкам [7]. Методика викладання психології як методична наукова дисципліна є частиною наукової педагогіки. Тому методика організації контролю результатів навчальної діяльності студентів має грунтуватися, крім психологічної, і на педагогічній теорії і досвіді практичної педагогіки. Відноситься це до всіх форм та методів контролю результатів навчання (проміжних і кінцевих) і виражається в періодичній перевірці глибини (якості) засвоєння навчального матеріалу в індивідуальних співбесідах, на групових заняттях, за письмовими контрольним, курсових і дипломних робіт, на заліках та іспитах.
Для здійснення контролю проміжних результатів навчання не існує будь-яких формальних обмежень за часом і формам їх реалізації, а все залежить від обставин, що і відповідного їм задуму викладача. Наприклад, якщо він помітить легковажне ставлення до вивчення наукової літератури, то може організувати.
Основними функціями педагогічного ко...
