тут важко заздалегідь передбачити результати дій окремих учнів.
. Підведення підсумків роботи та завершення уроку. До кінця роботи вчитель вибирає найбільш вдалі, а так само слабкі малюнки і показує їх всьому класу, роз'яснюючи, в чому їх переваги і недоліки. Вказуючи на недоліки в роботі учня, необхідно дотримуватися педагогічний такт, проявляти повагу до особистості учня, чуйне ставлення до нього.
Після закінчення уроку вчитель збирає всі роботи, щоб удома перевірити їх і на кожній поставити оцінку. Клас приводиться в порядок.
Для кращої організації проведення занять треба попередньо скласти план-конспект уроку. При складанні плану-конспекту слід дотримуватися певної форми і структури. У ньому має бути відображено: 1) вид занять; 2) тема уроку; 3) мета уроку; 4) обладнання: а) для вчителя, б) для учнів; 5) використання класної дошки; 6) план і зміст уроку: а) організаційна частина, б) пояснення нового матеріалу, в) самостійна робота учнів, г) завершення уроку і завдання додому; 7) список використаної літератури.
Складаючи конспект уроку, треба передбачити тільки найголовніше і не зосереджувати увагу на дрібних, приватних питаннях. Конспект уроку повинен бути керівництвом до дії, а не догмою.
Мистецтво викладання вимагає творчого використання теоретичних знань на практиці навчання. Якщо методику звести до вузьких дрібним завданням, виробити з них шаблон, то викладання стане далеким від творчості і від мистецтва, не навчить хлопців любити предмет малювання і, отже, не дасть їм міцних знань і навичок. Викладання стає мистецтвом, коли педагог творчо підходить до справи, вміє творчо перебудувати навчальний процес, у зв'язку з несподівано виниклої обстановкою, коли в навчальному процесі бере участь інтуїція педагога, його винахідливість. Це і диктує вимога до конспекту уроку: в ньому треба викладати зміст навчального матеріалу, а не форму викладу.
Іноді обставини складаються так, що вчителю треба докорінно перебудовувати урок. Це може спантеличити його, привести до повної розгубленості. Однак безвихідних положень не буває, і зривати або міняти урок в таких випадках не слід. Якщо вчитель сам не може відразу перебудуватися, йому обов'язково допоможуть учні, - він це відчує в процесі роботи з ними. [6, с. 185-207]
Глава 2. Теорія і технологія виконання портрета аквареллю в умовах навчального процесу в загальноосвітній школи
.1 Історія становлення портретного жанру
Зображення голови людини було улюбленою темою у всіх народів у всі часи. Найбільш древні зображення голови людини дійшли до нас у мініатюрах Стародавнього Єгипту, Стародавньої Греції та Стародавнього Риму, а також у книжкових ілюстраціях середньовічних Європи та Азії.
Акварель - один з найдавніших видів російського живопису. Твори, виконані технікою акварелі, зустрічаються в давньоруських рукописах Х-ХІ століть, ілюстрованих акварельними мініатюрами.
У XVII столітті акварель широко застосовувалася в Голландії і Фландрії. У цей час акварельний техніка широко використовувалася в пейзажного живопису, в портреті, у творах побутового жанру.
Але акварельний портретний живопис як мистецтво отримала розвиток у другій половині XVIII столітт...
