ики у учнів нами було проведено анкетування учнів. Аналіз анкетних даних показу, що 10 досліджуваних (41,6%) знаходяться на високому рівні і по 7 піддослідних (29,2%) знаходяться на середньому і низькому рівні мотивації пізнавального інтересу до уроку математики.
Отже, аналіз анкетних даних та спостереження за роботою учнів на уроці математики показали, що не у всіх учнів 1 класу розвинені пізнавальні інтереси до уроку математики, це послужило розробити практичні рекомендації для педагога.
Дані практичні рекомендації допоможуть вчителю початкових класів у розвитку пізнавальних інтересів в учнів до уроків математики.
шкільний математика пізнавальний педагогічний
ВИСНОВОК
Розглянута в роботі тема дозволила зробити наступні висновки.
Пізнавальний інтерес - найважливіше утворення особистості, яке складається в процесі життєдіяльності людини, формується в соціальних умовах його існування і жодним чином не є іманентно властивим людині від народження.
Створення сприятливої ??емоційної атмосфери пізнавальної діяльності учнів - найважливіша умова формування пізнавального інтересу і розвитку особистості учня в навчальному процесі. Ця умова пов'язує весь комплекс функцій навчання - освітньої, розвиваючої, яка виховує і надає безпосередній і опосередкований вплив на інтерес.
Проявом інтересу учнів у навчальному процесі є їх інтелектуальна активність, про яку можна судити по багатьом діям.
Перший і основний параметр показників пізнавального інтересу, який може виявити вчитель без достатніх зусиль, - це інтелектуальна активність школяра, у якій як у фокусі збираються всі її прояви в пізнавальному інтересі.
Пізнавальний інтерес, будучи стійким інтегральним утворенням особистості дитини, сприяє формуванню особистості в цілому. У процесі його розвитку помітно активізується розвиток інтелектуальних здібностей, творчого потенціалу, моральних відносин.
Оптимальною формою розвитку пізнавальних інтересів молодших школярів є творча пізнавальна діяльність. Така форма організації навчально-виховного процесу підвищує рівень пізнавальних інтересів школярів, змінює ціннісні орієнтири, підвищує успішність, веде до творчого самовираження як головної форми діяльності.
Наше дослідження проходило на базі МБОУ ЗОШ № 11. В експерименті брало участь 24 учнів 1 «А» класу.
Для виявлення рівня зацікавленості учнів до уроку математики нами було проведено анкетування учнів. Аналіз показав, що 10 досліджуваних (41,7%) знаходяться на високому рівні, 8 піддослідних (33,3%) знаходяться на середньому рівні і 6 піддослідних (25%) знаходяться на низькому рівні.
Для виявлення рівня активності і пізнавального інтересу учнів 1 класу на уроці математики ми використовували спостереження за роботою учнів на уроці математики. Аналіз спостереження показав, що 9 досліджуваних (37,5%) знаходяться на високому рівні, 8 піддослідних (33,3%) знаходяться на середньому рівні і 7 піддослідних (29,2%) знаходяться на низькому рівні активності і пізнавального інтересу на уроці математики .
Для виявлення рівня мотивації пізнавального інтересу до уроку математики у учнів нами було проведено анкетування учнів....
