ього благополучні взаємини з однолітками - 3 бали.
Коли дитина довго обмірковує свій вибір, бере з собою в кращому випадку одного партнера-ровесника і / або брата, сестру, інших дітей, різко від нього за віком, або дітей, з якими він не має постійних контактів (сусід по дачі), то це може свідчити про якісь труднощі, що виникають у нього при спілкуванні (в першу чергу з ровесниками), і про відносне неблагополуччя його взаємин з дітьми - 2 бали.
Дуже неблагополучний в спілкуванні з однолітками дитина, як правило, відмовляється когось взяти з собою (один буду грати), іноді бере з собою тільки свою собаку або дорослих (маму, бабусю, експериментатора і т. п.) - 1 бал.
. Розвиток ігрових навичок. Рівень розвитку ігрових навичок в старшому дошкільному віці визначається вмінням дітей включатися в сюжетно-рольову гру або в гру з правилами, розподіляти ролі, виконувати їх, послідовно розгортати сюжет гри. Про рівень розвитку ігрової діяльності можуть свідчити різноманітність і характер пропонованих дитиною ігор.
Високий рівень характеризується тим, що діти можуть запропонувати кілька варіантів сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизації або ігор з правилами, розповісти, хоча б у загальних рисах, про хід гри, її правила, розподілі ролей -3 бали.
При середньому рівні діти можуть запропонувати один варіант, сюжетно-рольової гри або гри з правилами, або, тільки настільно-друковані ігри, іноді - ігри, які передбачають наявність двох партнерів (шашки, шахи) - 2 бали .
Низький рівень - коли діти пропонують маніпулятивні (машинки катати) або деструктивні (подушками кидатися), ігри - 1 бал. Висновки про рівень розвитку комунікативних умінь:
Високий - 8-9 балів;
Середній - 5-6 балів;
Низький - 2-3 бали.
В результаті проведеної первинної психодіагностики були отримані наступні результати (Додаток 1, таб. 1):
36% дітей (9 чоловік) - високий рівень розвитку комунікативних умінь;
24% дітей (6 осіб) - середній рівень розвитку комунікативних умінь;
40% дітей (10 осіб) - низький рівень розвитку комунікативних умінь.
Аналізуючи отримані при проведенні психодіагностики результати, можна зробити висновок про те, що у більшості дітей даної групи (64%) переважає низький та середній рівень розвитку комунікативних умінь. У процесі обстеження дані діти пропонували один-два варіанти гри і не завжди могли розповісти її хід, вагалися або відмовлялися розподілити ролі, довго обмірковували свій вибір, брали з собою в кращому випадку одного партнера-ровесника чи брата, сестру, інших дітей, що різко відрізняються від них за віком. Іноді пропонували маніпулятивні або деструктивні гри.
У решти дітей (36%) - високий рівень. У процесі обстеження дані діти пропонували різноманітні, чіткі за задумом пропозиції по спільній грі. Вони легко вибирали партнерів-ровесників (причому їх кількість часто не обмежувалася двома). Дані діти пропонували кілька варіантів сюжетно-рольових ігор, ігор-драматизації або ігор з правилами, розповідали про хід гри, її правила, розподілі ролей.
Таким чином, за підсумками психодіагностичного дослідження можна зробити висновок про те, що діти даної групи потребують заняттях з розвитку комунікативних умінь....
