2.2 Зміст дослідно-експериментального дослідження
Експеримент - центральний емпіричний метод наукового дослідження, що набув широкого поширення в педагогіці та педагогічної психології. Для експерименту характерно активне втручання в ситуацію з боку дослідника, що здійснює планомірне маніпулювання однієї або декількома перемінними і реєстрацію змін у поведінці досліджуваного об'єкта [26, с. 267].
Однією з найбільш ефективних і поширених форм експерименту є психолого-педагогічний експеримент, - застосовуваний у віковій і педагогічній психології метод простежування зміни психіки випробуваного в процесі активного впливу на нього. Він дозволяє не обмежуватися реєстрацією виявляються фактів, а через створення спеціальних ситуацій розкривати закономірності, механізми, динаміку, тенденції психічного розвитку, визначаючи можливості оптимізації цього процесу [7, с. 124].
На констатирующем етапі психолого-педагогічного експерименту (у листопаді 2006 р.) було виявлено рівень розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку (вихованців МДОУ № 12 п. Ново-Сінеглазово). На формуючому етапі психолого-педагогічного експерименту (у листопаді 2006 р. - березні 2007 р.) були проведені заняття з розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку (вихованців ДНЗ).
З метою підтвердження або спростування гіпотези даного дослідження, була розроблена, впроваджена і апробована програма розвитку комунікативних умінь у дітей дошкільного віку.
Мета програми: розвиток комунікативних умінь у дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольової гри.
Завдання програми:
1.Формірованіе комунікативних умінь у дітей дошкільного віку;
2.формирование загальної активності, комунікабельності, ініціативності;
3.Формірованіе позитивної самооцінки;
4. створення «ситуації успіху».
Предмет психолого-педагогічного розвитку: комунікативні вміння у дітей дошкільного віку.
Учасники програми: діти 5 років з порушеннями у розвитку комунікативних умінь.
Форма роботи: індивідуальна і групова.
Показання до застосування: порушення у розвитку комунікативних умінь у дітей.
Протипоказань немає.
Умови реалізації:
1. Організаційні: для реалізації програми необхідно наявність приміщення (групової кімнати); ділянки для прогулянок; ігри та іграшки (папір, олівці, фарби тощо).
2. Кадрові: реалізація даної програми може бути здійснена не тільки педагогом-психологом, а й вихователем групи. Участь у реалізації програми батьків вихованців.
Основна вимога і умова ефективності програми: добровільна участь дітей.
Обсяг програми: 10 занять; тривалість одного заняття - від 20 до 30 хвилин. Заняття проводяться 1-2 рази на тиждень.
Програма складається з циклу спеціально організованих розвиваючих занять у формі ігрової діяльності, складених з урахуванням рівня розвитку дітей, їх вікових та індивідуальних особливостей. У спеціально організованої предметно розвиваючої середовищі закріплюються навички, отримані на розвиваючих заняттях.
Крім пропонованих ігор, використовуваних для групової роботи, були використані ігри для індивідуальної роботи з дітьми. Крім участі в групових заняттях, з дітьми проводилися ігри та вправи в індивідуальному режимі.
Апробація програми (формуючий експеримент) п...
