align="justify">) Стійка на одній нозі з закритими очима
Обладнання. Секундомір.
Опис тесту. Випробуваний приймає вихідне положення стійка на одній нозі, інша зігнута в коліні і максимально розгорнута назовні. Її п'ята стосується підколінної чашечки опорної ноги. Руки на поясі, голова прямо. За командою «Готовий» випробуваний закриває очі, а експериментатор включає секундомір.
Результат. Середній результат утримання положення «рівновагу» у секундах з трьох спроб.
Загальні вказівки та зауваження. Дається опробування тесту. Опорна нога повинна бути прямою, а стегно якомога більше відведено назовні. Секундомір вимикається відразу ж у момент втрати рівноваги: ??сходження з місця, підведення на пальцях ноги, перехід на подвійну опору, падіння.
Статичний аналіз результатів вимірювань
координаційних здібностей у дітей 7 - 9 років
У таблиці 4 (експериментальній групі) і таблиці 5 (контрольній групі) наведені результати вимірювання координаційних здібностей у дітей 7 - 9 років. Проведемо статичний аналіз отриманих даних за трьома результатами - три оберти вперед, повороти на гімнастичній лавці і стійка на одній нозі з закритими очима як вересні 2011 року, так і в травні 2012 року.
Розрахуємо середнє значення по кожному виміру, дисперсію, середньоквадратичне відхилення, помилку вимірювань, коефіцієнт варіації, Т-критерій Стьюдента, коефіцієнт кореляції (Додаток 3).
Середньо групові дані, отримані на початку експерименту, і приріст результатів до кінця навчального року в експериментальній групі і контрольній групі (таблиця 3) дозволяє оцінити ефективність застосованої методики.
Таблиця 3
Порівняльний аналіз розвитку координаційних здібностей.
Показники x ±? % ПріростаІсходние данныеКонечныеЭксперКонтрЭксперКонтрЭКТри перекиду вперед5, 01 ± 0,105,91 ± 0,324,55 ± 0,105,59 ± 0,3295 Чотири повороту на гімнастичній скамейке15, 7 ± 0,3016,6 ± 0,1814,8 ± 0,3016,3 ± 0,185, 71,8 Стійка на одній ноге34, 2 ± 4,4531,2 ± 4,4147,1 ± 3,8236,2 ± 4,333716 Середній% приросту в группах177
Як видно із зіставлення наведених результатів, до початку педагогічного експерименту значущих відмінностей між учнями контрольної та експериментальної груп за результатами не було (P? 0,05). Після педагогічного експерименту середня величина результатів на контрольних замірах в групах стала істотно різнитися (P? 0,05).
У школярів наприкінці педагогічного експерименту в експериментальній групі помітно виросли показники координаційних здібностей. Розрахунки показали, що середній час три оберти вперед у вересні склало 5,01 Кунда, в травні - вже 4,55 Фактично результати за даним показником покращилися по групі на 9%, але стали неоднорідними. Якщо у вересні коефіцієнт варіації становив 0,021, то в травні - вже 0,023. Це означає, що показники швидкості по даному вимірюванню сильно різняться по групі.
У тесті «Чотири повороту на гімнастичній лавці» час також скоротилося, з 15,7 ± 0,303 сек. до 14,8 ± 0,305 сек. Фактично час скоротилося, в середньому 0,9 сек., Або на 5,7%. Коефіцієнт варіації за даним показником склав 0,019 - у вересні і 0,020.- У травні. Це говорить про те, що показники швидкості по даному вим...
