ки освітнього закладу методом реалізації її психокоррекционного, діагностичного та психопрофилактического потенціалу.
Використання педагогами арт-терапевтичних способів, за відсутності у них достатньої спеціальної розробки в галузі психологічного консультування та арт-терапії слід визнати невиправданим через відсутність у них відповідних знань і навичок, необхідних для вирішення завдань збереження і відновлення психічного здоров'я учнів.
Арт-терапія являє собою спосіб корекції і розвитку за допомогою творчості. Причому, важливий сама операція, а не кінцевий продукт і його оцінка. Техніки арт-терапії дають можливість відносно безболісного доступу до глибинного психологічного матеріалу, стимулюють обробку несвідомих переживань, забезпечуючи додаткову безпеку і знижуючи протидію змінам. Через роботу з багатогранними символами в мистецтві розвиваються асоціативно-образне мислення, а також блоковані або слаборозвинені системи сприйняття. Арт-терапія ресурсу, так як знаходиться поза повсякденних стереотипів, а значить, розширює життєвий досвід, додає переконаності у своїх силах. Чим краще людина вміє виражати себе, тим повноцінніше його відчуття себе неповторною особистістю. Терапія мистецтвом формує творче ставлення до життя з її проблемами, здатність бачити різноманітність способів і засобів досягнення мети, розвиває приховані досі таланту до творчого вирішення складних життєвих завдань.
На відміну від багатьох корекційно-розвиваючих напрямків, арт-терапія використовує «мову» візуальної та пластичної експресії. Це особливо актуально при роботі з дітьми, які не завжди можуть висловити словами своє емоційний стан, завдання, проблему. Перебуваючи в творчому просторі, дитина отримує ймовірність самовираження, в результаті чого відбуваються поліпшення в його емоційної і поведінкової сферах. Арт-терапевтична атмосфера сприяє відкриттю дитиною свого потенціалу, що також призводить до позитивних результатів психологічної підтримки. Важлива природна схильність дитини до ігрової діяльності, прагнення до фантазії. Враховуючи це при організації корекційної роботи з елементами арт-терапії, на заняттях створюється атмосфера гри і творчості [23].
Таким чином, арт-терапія є на сьогоднішній момент одним з основних способів розвитку творчих здібностей.
Розглянувши арт-терапію як спосіб розвитку творчих здібностей, перейдемо до розгляду особливостей розвитку творчих здібностей у молодшому шкільному віці.
Висновок по 1 главі
Вивчення проблеми творчості і творчих здібностей в даний час набуває комплексний характер і являє собою важливу область досліджень.
Творчі здібності - це індивідуальні особливості, якості людини, які визначають успішність виконання ним творчої діяльності різного роду. В основі креативних здібностей людини лежать процеси мислення та уяви. Тому основними напрямками розвитку творчих здібностей у молодшому шкільному віці є:
. Розвиток продуктивного творчої уяви, яке характеризується такими якостями як багатство продукованих образів і спрямованість.
. Розвиток якостей мислення, які формують креативність; такими якостями є асоціативність, диалектичность і системність мислення.
Особливістю процесу розвитку творчих здібностей дітей мо...
