лодшого шкільного віку в соціально-культурних установах є те, що заняття надаються дітям в їх вільний час і розгортаються на тлі вільного вибору, добровільної участі, вибірковості учнями свого освітнього шляху, режиму , рівня і кінцевого результату.
Одним з ефективних засобів розвитку творчих здібностей молодших школярів є арт-терапія, яка представляє таку систему впливів, яка заснована на заняттях образотворчої діяльністю в контексті психотерапевтичних відносин (відносин клієнта з фахівцем в галузі психічного здоров'я).
Глава 2. Емпіричне дослідження творчих здібностей молодших школярів в умовах розвиваючої роботи
2.1 Організація і методи дослідження
На основі аналізу теоретичних досліджень з проблеми розвитку творчих здібностей молодших школярів нами була поставлена ??мета дослідно-експериментального дослідження - скласти і апробувати програму розвитку творчих здібностей молодших школярів за допомогою арт-терапії. У відповідності з поставленою метою були сформульовані завдання дослідно-експериментального дослідження:
Вивчити особливості прояву показників творчих здібностей молодших школярів (гнучкість, оригінальність, розробленість, опір замикання) в експериментальній і контрольній групі.
Розробити та апробувати розвивальну програму з використанням засобів арт-терапії.
Оцінити результативність програми.
Сформулювати висновки з проведеного дослідження.
Мета дослідно-експериментального дослідження - визначення ефективності використання методів арт-терапії в розвитку творчих здібностей молодших школярів.
Опис бази дослідження:
У дослідженні брали участь 40 учнів початкової школи у віці 8-9 років. Всі вони складають групу учнів двох других класів, де навчання ведеться за розвиваючої програмі Школа 2100.
учнів складають експериментальну групу, де після дослідження показників творчих здібностей буде апробована розвиваюча програма. І 20 учнів іншого класу складають контрольну групу. Контрольну групу ми взяли для підтвердження гіпотези.
Доцільність вибору даної групи випробовуваних обумовлена ??багатьма теоретичними і практичними обгрунтуваннями. Молодший шкільний вік є сенситивним у розвитку особистості дитини. Згідно з даними педагогічної психології відомих психологів Л.С. Виготського, А.Н. Леонтьєва даному віку відповідають певні психічні новоутворення - одне з них - навчальна діяльність. І це цілком зрозуміло, є чимало свідчень, які вказують, що здатність до навчання молодших школярів в деякому відношенні перевершує здатність до навчання школярів наступних класів.
У процесі виконання учнями навчальної діяльності, відбувається систематичне рішення навчальних завдань за допомогою навчальних дій, що сприяє розвитку у них розумового аналізу, рефлексії і планування як основних компонентів теоретичного мислення, що і є об'єктом нашого дослідження. Як справедливо зауважував В.В. Давидов, що не всяка навчальне заняття сприяє цьому розвитку. Цьому розвитку сприяє розвиваюча навчальна діяльність, що цілком обгрунтовує вибір даної групи випробовуваних, які навчаються за розвиваючої програмі.
Одним з наукових керівників даної програми є А.А. Леонт...
