ективу. Ми вже відзначали, розвинена система відносин у групі - результат її становлення як психологічної спільності. Отже, щоб вірно зрозуміти характер відносин між хлопцями в класі, потрібно оцінити і динамічний аспект функціонування класу як групи. [8]. br/>
1.7 Висновки до глави 1
Таким чином, для розвитку індивіда як особистості група представляється незамінною. Становлення лідера і розвиток групи це безперервний і не роз'єднує процес. Адже сам по собі "лідер" - це статус людини в групі. Статус певної людини можна змінити. У ході міжособистісних відносин, з моменту створення групи, визначається статус кожної людини і разом з тим визначається вплив людини на цю групу.
Отже, за першій главі можна зробити такі основні висновки:
- Лідерство - складний соціально-психологічний процес групового розвитку, в результаті якого і відбувається виникнення і диференціація групової структури, її оптимізація і безперервне вдосконалення.
Лідерство - один із способів диференціації групи в результаті діяльності, спілкування і взаємодії її членів.
"Формальне" лідерство пов'язано з встановленими правилами призначення керівника і увазі функціональне ставлення. "Неформальне" лідерство виникає на основі особистих взаємин учасників.
- Лідер неодмінно повинен бути авторитетною особистістю, однак існують і інші немалозначні характеристики. Одне з найбільш важливих якостей лідера - вміле спілкування. Спілкування тісно пов'язане з довірою. І кожен факт свого спілкування з людьми лідер може розглядати як реалізовану або упущену можливість виклику їх довіри.
Лідер повинен знати, чого хоче добитися, і він повинен розробляти ряд реалістичних кроків для досягнення цієї кінцевої мети. Ці цілі відносяться до роботи, взаєминам, самовдосконалення, матеріальним об'єктам, які хочеться отримати, або до чого-небудь іншому - процес буде один і той же. Постановка цілей і прагнення до їх досягнення допомагають розвивати якості, необхідні для здійснення наміченого, спонукають до дії. Для того щоб досягти визначеної мети, лідеру, як правило, доводиться вирішувати проблеми і приймати рішення. І чим швидше йому вдається це зробити, тим більш продуктивним і продуктивним він може стати.
- Для розвитку індивіда як особистості група представляється незамінною. Становлення лідера і розвиток групи це безперервний і не роз'єднує процес. Адже сам по собі "лідер" - це статус людини в групі. Статус певного людини можна змінити. У ході міжособистісних відносин, з моменту утворення групи, визначається статус кожної людини і водночас визначається вплив людини на цю групу.
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ВИБІРКИ, МЕТОДІВ І МЕТОДИК
ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1 Характеристика вибірки та етапів дослідження
Дослідження проводилося в 9 А класі МОУ СЗШ № 5 міста Миськів Кемеровській області. У дослідженні взяло участь 28 чоловік, з яких 15 дівчаток і 13 хлопчиків у віці 14 - 16 років.
Можна виділити наступні три етапи дослідження:
1. Підготовчий етап, на якому пройшов підбір методик для дослідження, підготовка роздаткового матеріалу, вибір групи досліджуваних.
2. Польовий етап, на якому пішло безпосереднє проведення дослідження, збір даних для подальшої їх обробки.
3. Підрахунок даних і математична обробка.
2.2 Характеристика методів дослідження
Тестування (англ. test - випробування, перевірка) - експериментальний метод психодіагностики, застосовуваний в емпіричних соціологічних дослідженнях, а також метод вимірювання та оцінки різних психологічних якостей і станів індивіда.
Тести дозволяють дати оцінку індивіда відповідно до поставленої метою дослідження; забезпечують можливість отримання кількісної оцінки на основі квантифікації якісних параметрів особистості і зручність математичної обробки; є відносно оперативним способом оцінки великого числа невідомих осіб; сприяють об'єктивності оцінок, що не залежать від суб'єктивних установок особи, що проводить дослідження; забезпечують порівнянність інформації, отриманої різними дослідниками на різних піддослідних.
Одним з варіантів тесту може бути опитувальник, але за умови, що він відповідає вимогам, що пред'являються до тестів. Опитувальник - це збірка питань, які вибираються і розташовуються по відношенню один до одного відповідно до необхідного змістом. [9]. br/>
2.3 Характеристика методик дослідження
2.3.1 Діагностика лідерських здібностей (Є. Жаріков, Є.
Крушельницький)
Представлена методика дозволяє оцінити здатність людини бути лідером .
Випробуваному пропонується 50 висловлювань, на які потрібно дати відповідь В«такВ» чи В«ніВ». Середнього значення у відповідях не передбачено. p> Ключ до тесту
Сума балів за ваші відповіді підрахо...
