шляхом подальшого поглиблення та розширення знань і умінь, передбачених федеральним компонентом.
Порядок розробки національно-регіонального стандарту здійснюється відповідно до статті 7 (п.3, 4,5) Закону РФ «Про освіту» [2, с. 13].
Виходячи із запропонованого розуміння сутності та призначення національно-регіонального стандарту, основними вимогами, що пред'являються до нього, будуть наступні:
. Стандарт повинен враховувати стан соціокультурного середовища, потреби і можливості зацікавлених сторін і прийматися на основі їх згоди.
. Стандарт повинен бути орієнтований, перш за все, на нормування кінцевого результату.
. Повинна дотримуватися узгодженість і наступність по щаблях освіти.
. Зміст і структура стандарту повинні бути функціонально повними з точки зору завдань розвитку особистості в школі загалом і на кожному ступені відповідно до її специфікою.
. Опис одиниць змісту освіти має бути оптимізовано до рівня, що дозволяє зберегти їх цілісність, системність і повноту з точки зору цілей освіти.
. Своєю структурою і змістом стандарт повинен відображати баланс інтересів і компетенції держави, регіону і школи, які в свою чергу виходять з пріоритету особистості учня, врахування його нахилів, здібностей та інтересів.
. Стандарт повинен сприяти нормалізації навчального навантаження школярів.
. Форма подання стандарту повинна враховувати різні категорії користувачів.
. Стандарт повинен бути технологічним, розрахованим на можливість інструментальної перевірки.
. У стандарт можуть включатися лише норми, що пройшли достатню перевірку практикою школи.
За аналогією з федеральною системою засвоєння навчальних розділів федерального компонента на різних ступенях навчання (державний освітній моніторинг) слід створити регіональну систему перевірки знань і вмінь учнів з національно-регіональному компоненту (регіональний освітній моніторинг).
Стандарти освітніх галузей фіксують обсяг і рівень базової освіти в Стерлітамак області і є основою для розробки програм і підручників. Реальні програми за своїм змістом можуть істотно відрізнятися від стандарту за широтою і за глибиною пропонованої ними підготовки учнів, але всі вони зобов'язані забезпечити рівень не нижче задається стандартом. Це дозволяє домогтися гарантованої якості підготовки випускників школи і забезпечити еквівалентність освіти всередині області - суб'єкта Федерації. Національно-регіональний стандарт дає навчальним закладам можливість визначати зміст шкільного компонента і тим самим висловити їх специфіку і спрямованість, зв'язок зі своїм районом, містом, селом [21, с 19].
Стандарт кожної освітньої галузі національно-регіональних компонентів повинен включати: Загальну характеристику освітньої галузі (цілі освіти в даній області, системна характеристика об'єктів вивчення, загальна структура змісту, його розподіл за ступенями навчання). Базовий рівень змісту навчання (характеристика змістових ліній, їх розподіл за ступенями навчання, можливі перспективи розвитку базового змісту). Вимоги до мінімально необхідного рівня підготовки учнів (перелік навчальних одиниць в порівнянні з більш широким набором, що пр...
