онематичного слуху, навичок фонематичного аналізу і синтезу у дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови має здійснюватися в певній послідовності з урахуванням складності дефекту.
Висновки по 1 главі
. Фонетико - фонематичні недорозвинення мови - це порушення процесів формування вимови у дітей з різними мовними розладами через дефекти сприйняття й вимови фонем. У фонетико-фонематичного недорозвинення дітей виявляється декілька станів:
труднощі в аналізі порушених у вимові звуків при сформованої артикуляції:
нерозрізнення звуків, що відносяться до різних фонетичним групам;
неможливість визначити наявність і послідовність звуків у слові.
. Характер порушеного звуковимови у дітей з фонетико - фонематичним недорозвиненням мови вказує на низький рівень розвитку фонематичного сприйняття. Несформованість фонематичного сприйняття виражається в:
нечіткому розрізненні на слух фонем у власній і чужої мови;
непідготовленості до елементарних форм звукового аналізу та синтезу;
утрудненнях при аналізі звукового складу мови.
Крім особливостей вимови і фонематичного сприйняття у дітей з фонетико - фонематичним недорозвиненням спостерігається: загальна змащені мови, нечітка дикція, деяка затримка у формуванні словника і граматичної будови мови.
. Необхідними передумовами для навчання грамоті дошкільника є: сформований фонематичні сприйняття, правильна вимова всіх звуків рідної мови, а так само наявність елементарних навичок звукового аналізу.
У ході спеціальних корекційних занять закріплюється належне вимова і розрізнення звуків у вільній мовної діяльності, формується вміння виробляти звуко-складової аналіз слова, що допомагає дитині надалі уникнути стійких помилок при оволодінні письмовою мовою.
Глава 2. Експериментальне дослідження формування фонематических процесів у дошкільників з фонетико-фонематичним недорозвиненням і з нормальним мовним розвитком
.1 Організація і методи дослідження дітей з ФФН і в нормі
Мета: оцінка та корекція рівня сформованості фонематических процесів дошкільнят старшої групи з фонетико-фонематичним недорозвиненням і з нормальним мовним розвитком.
Завдання:
1. Визначити рівень сформованості фонематических процесів дошкільнят старшої групи з ФФН і з нормальним мовним розвитком.
2. Порівняти результати корекційної роботи з первинними результатами обстеження.
У контрольну групу (К.Г.) було зараховано 10 дітей з нормальним мовним розвитком (вік - 5-6 років), що відвідують муніципальне дошкільний заклад д / с комбінованого виду № 113 «Горобинка» м. Москви. В експериментальній групі брало участь 10 дітей з ФФН 6-го року життя з нормальним слухом та інтелектом, які відвідують логопедичну групу дитсадка.
Аналіз анамнестичних даних (див. Додаток 1) показує, що у деяких обстежених матерів не було суттєвих ускладнень в перебігу вагітності, пологів, не було відзначено затримки в моторному і мовному розвитку, батьків турбували неправильна вимова дитиною окремих звуків (ш, р) і легки...
