зрядка напруги: вони бігають, кричать, заважають грати іншим хлопцям. У 1-ого учня (4,54% від загальної кількості учнів) в поведінці переважають неадекватні вчинки: на уроках він малює, грає, займається сторонніми справами.
Отримані результати наочно представлені в діаграмі (рисунок 2.2)
Рисунок 2.1 - Показники рівня засвоєння шкільних норм поведінки учнями п'ятого класу.
Далі розглянемо взаємовідношення учнів з однокласниками, ставлення до вчителя та емоційне благополуччя. Гарний настрій, спокійний емоційний стан відзначається в 14-ти учнів (63,63% від загальної кількості учнів) протягом усього періоду спостереження. Вони виявляють дружелюбність по відношенню до вчителя, прагнуть сподобатися йому, після уроку часто підходять, спілкуються з ним. Для певної частини учнів, а саме 6 п'ятикласників (27,27% від загальної кількості учнів), виникають складнощі у придбанні соціальних контактів: сфера їхнього спілкування обмежена. Вони уникають контакту з учителем, при спілкуванні з ним легко ніяковіє, говорять тихо, запинаються. 2-е учнів (9,09% від загальної кількості учнів) проявляють негативізм по відношенню до інших дітей, постійно сваряться. Спілкування з учителем призводить до негативних емоцій: ображаються, плачуть навіть при найменшому зауваженні.
Отримані результати наочно представлені в діаграмі (малюнок 2.3)
Малюнок 2.3 - Показники рівня емоційного благополуччя, взаємин з однокласниками, вчителем у учнів п'ятого класу.
За результатами проведення емпіричного дослідження учнів п'ятого «А» класу за показниками рівня шкільної мотивації з допомогою методики «Модифікований варіант анкети шкільної мотивації Н.Г. Лускановой »була складена зведена таблиця (Додаток Д).
Аналізуючи отримані дані, було виявлено, що у 9 учнів (40,91% від загальної кількості учнів) середній рівень шкільної мотивації. Це свідчить про те, що для таких дітей характерно позитивне ставлення до школи, але школа приваблює більше позанавчальних сторонами. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, однак частіше ходять до школи, щоб спілкуватися з друзями однокласниками. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі і навчальний процес їх мало приваблює. У 6 учнів (27,27% від загальної кількості учнів) виявлено хороший рівень шкільної мотивації. Такі діти успішно справляються з навчальною діяльністю, мають широкі пізнавальні мотиви та інтереси. У 2-х учнів виявлено максимально високий рівень шкільної мотивації (9,09% від загальної кількості учнів). Такі діти відрізняються наявністю високих пізнавальних мотивів, прагненням успішно виконувати всі пред'явлені школою вимоги. Вони дуже чітко слідують всім вказівкам вчителя, сумлінні і відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки або зауваження педагога. Низький рівень мотивації виявлено у 5-ти чоловік (22,73% від загальної кількості учнів у класі). Для таких дітей характерні труднощі в засвоєнні навчальної діяльності, низькі пізнавальні інтереси і відсутність навчальної активності.
Отримані результати наочно представлені в діаграмі (рисунок 2.4)
Рисунок 2.4 - Показники рівня шкільної мотивації учнів п'ятого класу
За результатами проведення емпіричного дослідження учнів...
