рибай Андрій Невмержицька Євгенія
Іменники Дієслова Прикметники Прислівник Займенники Союзи Предлогі10 29 1 3 4 6 317,8% 51,8% 1,7% 5,3% 7,1% 10,7% 5,3% Іменники Дієслова прикметники Прислівник Займенники Союзи Предлогі14 16 7 січня 5 квітня 429,7% 34% 2,1% 14,8% 10,6% 8,5% 8,5%
Ми бачимо, що частини мови в словнику дітей п'ятирічного віку представлені неоднаково. За даними нашого дослідження, іменники складають - 27%, дієслова - 35%, займенники - 10%, прислівники - 6,4%, прикметники - лише 0.25%, союзи - 12.2%, прийменники - 8%, складні пропозиції - 3.2%. Всі ці дані можна представити у вигляді діаграми (Діаграма № 2).
Діаграма № 2. Процентне співвідношення фрагментів мовлення в активному словнику п'ятирічного віку.
У числі характерних особливостей мови п'ятирічного віку нами відзначена її «глагольность». Найбільш часто дітьми використовуються дієслова, пов'язані з рухом (йде, лежить) і діяльністю (грає).
В результаті проведеного експерименту ми прийшли до висновку, що дітьми цього віку все сильніше опановує пізнавальна потреба. Вони все більш наполегливо, особливо на п'ятому році життя, прагнуть отримати відповідь на свої «що?», «Де?», «Коли?», «Чому?», «Як?» . Частково ця потреба задовольняється в спілкуванні з оточуючими (насамперед з дорослими). У процесі пізнавально-практичної діяльності «чомучки» досліджують навколишнє середовище. Кроки в цей новий світ подібні подорожі першовідкривача в світ птахів, звірів, комах, рослин, людини ...
З одного боку розширюється обсяг і поглиблюються точні, ясні знання про навколишній світ. Разом з тим у процесі пізнавальної, розумової діяльності виникає і друга група знань, ще не зовсім ясних, незавершених, гіпотетичних. Це можна було простежити, проводячи дослідження за методиками «Назви слова» і «Розкажи по картинці». Тому, одним з найважливіших завдань вихователя є підтримка і стимуляція пізнавальних мотивів дитини, її самостійності, активного ставлення до навколишньої дійсності і способів її вивчення. Для цього необхідне створення сприятливих умов для активної пізнавальної діяльності (експериментування та ін.) Тільки у дитини, що володіє багатим словниковим запасом, може сформуватися правильна граматична мова. Завдання вихователя максимально оптимізувати процес розвитку мови і збагачення словника.
Висновок
Розвиток мови і словника дітей, оволодіння багатствами рідної мови складає один з основних елементів формування особистості, освоєння вироблених цінностей національної культури, тісно пов'язане з розумовим, моральним, естетичним розвитком, є пріоритетним у мовному вихованні і навчанні дошкільників . Майже всі особисті якості: смаки, звички, характер, темперамент закладаються в людини у дитинстві. І чималу роль в становленні особистості грає мова. Оволодіння рідною мовою як засобом і способом спілкування і пізнання є одним з найважливіших придбань дитини в дошкільному дитинстві. Саме дошкільне дитинство особливо сензитивно: якщо певний рівень оволодіння рідною мовою не досягнуть до 5-6 років то цей шлях, як правило, не може бути успішно пройдений на більш пізніх вікових етапах.
Застосовуючи різні методики викладання розвитку мови і збагачення словника можна домогтися більш відчутних результатів, ніж я...
