кщо користуватися шаблонними прийомами. Дітям цікава зміна діяльності і тому процес освоєння знань буде протікати більш цікаво, жваво і без втоми дошкільнят. Володіючи розвиненою мовою, дитина буде більш готова до школи. Легше сприйматимуться знання, передані йому викладачами, менше буде проблем при спілкуванні з однолітками, відповідями біля дошки. Виходячи з вищезгаданого, можна зробити висновок, що словник дитини є основою розвитку мови дітей.
Вивчивши літературу по темі і провівши деякі дослідження, ми прийшли до висновку, що на четвертому році життя у дітей відзначається помітне поліпшення вимови, мова стає більш виразною. Діти добре знають і правильно називають предмети найближчого оточення: назви іграшок, посуду, одягу і меблів. Ширше починає користуватися, крім іменників і дієслів, інші частини мови: прикметники, прислівники, прийменники. Проявляються зачатки монологічного мовлення. У промові переважають прості, але вже поширені пропозиції, складносурядні і складнопідрядні пропозиції діти вживають, але дуже рідко. Ініціатива до спілкування все частіше і частіше виходить від дитини. Чотирирічні діти не можуть самостійно вичленувати в слові звуки, але вони легко помічають неточності звучання слів у мові однолітків. Мова дітей в основному носить ситуативний характер, вона частіше недостатня в словниковому і абсолютно в граматичному відношенні, з боку вимови ще недостатньо чиста і правильна.
До п'яти років відзначається різке поліпшення произносительной сторони мови дітей, у більшості з них закінчується процес оволодіння звуками. Мова в цілому стає чистішим, виразніше. Зростає мовна активність дітей, вони все частіше і частіше задають питання дорослим. Діти починають опановувати монологічного промовою.
Зростання активного словника, вживання пропозицій складнішої структури (п'ятирічні діти можуть вживати речення, що складаються з 10 і більше слів) часто є однією з причин збільшення кількості граматичних помилок. Діти починають звертати увагу на звукове оформлення слів, вказувати на наявність знайомого звуку в словах.
До кінця шостого року дитина досягає досить високого рівня в мовному розвитку. Він правильно вимовляє всі звуки рідної мови, чітко і ясно відтворює слова, має необхідний для вільного спілкування словниковий запас, правильно користується багатьма граматичними формами і категоріями, змістовнішим, виразительней і точніше стають його висловлювання.
Підводячи підсумок всьому сказаному, ми виділили основні особливості розвитку мовлення в дошкільному віці:
мова відривається від конкретної ситуації, втрачає ситуативність, перетворюючись на універсальний засіб спілкування;
проявляються зв'язкові форми мови, зростає її виразність;
дитина осягає закони рідної мови в процесі дій зі словом;
дитина вчиться висловлювати свої думки зв'язно, логічно, міркування перетворюються на спосіб вирішення інтелектуальних завдань, а мова стає знаряддям мислення і засобом пізнання, інтелектуалізації пізнавальних процесів;
розвивається регулююча функція мови, яка виражається в розумінні літературних творів, підпорядкуванні інструкції дорослого;
складається плануюча функція мови, коли вона починає випереджати рішення практичних та інтелектуальних завдань;...
