. 1, г): правші - 11,8 балів; лівші - 8,6 балів (максимальний бал - 15). При дослідженні вживання цих прийменників (Мал. 1, д) правші набрали 6,6 балів; лівші - 4 бали. Максимальний бал в цьому і наступних завданнях склав 10 балів. Значення правшів при вивченні розуміння понять, що позначають право-ліву орієнтування (Мал. 1, е) склали 7,8 бали; лівшів - 3,8 бала. При вивченні вживання цих понять (Мал. 1, ж) значення склали 7 і 3,4 бала відповідно. Результат дослідження вживання понять, які характеризують взаєморозташування об'єктів при заданому напрямку (Мал. 1, з): у правшів - 6,4 бали; у лівшів - 4,4 бала. Значення розуміння просторових уявлень на рівні зовнішніх предметів у правшів (Мал. 1, і) склали 4,6 бали; у лівшів - 3,6 бала. Середній результат, показаний лівшами в блоці вербалізації просторових уявлень, склав 28 балів, правшів - 44,8 бали (максимальний бал - 65).
Здебільшого діти виявилися здатними до розуміння складних мовних конструкцій (у тому числі просторово-часових і причинно-наслідкових). Вони володіють можливістю словотворення, формування порівняльної ступеня прикметників, формування та розуміння пасивних мовних конструкцій, а також здатні вирішувати завдання з непрямим питанням. Проте діагностика лінгвістичних уявлень показала, що розуміння складних мовних конструкцій і можливість ними оперувати у правшів розвинені краще, ніж у лівшів. При дослідженні впізнавання і розуміння інвертованих і пасивних мовних конструкцій (Мал. 1, к) правші набрали 5,4 бала; лівші - 4,6 бала. Рівень розуміння складних мовних конструкцій (Мал. 1, л) у правшів склав 6,8 бали; у лівшів - 5 балів. Результати розуміння часовій послідовності та інтервалу часу (Мал. 1, м): правші - 7,2 бали; лівші - 4,2 бала. Вивчення розвитку причинно-наслідкових уявлень (Мал. 1, н) показало, що лівші набрали 3,4 бала; правші - 4,6 балів. Максимальний бал - 10. Середні значення правшів склали 25,2 бала, лівшів - 17,2 бали (максимальний бал - 40).
Відмінності у рівні розвитку просторових уявлень у старших дошкільнят правшів і лівшів існують. Їх можна побачити у кількості набраних дітьми балів. У лівш ще на стадії діагностики уявлень про власне тіло були показані невисокі результати. Отже, у всіх наступних завданнях вони не могли набрати велику кількість балів, тому що у них ще не повною мірою сформувався соматогнозіс. За всіма методиками правші набрали більшу кількість балів, ніж лівші.
Висновки по другому розділі
1. Володіння лівшами просторовими уявленнями знаходиться на низькому рівні розвитку. Діти погано володіють схемою тіла, тобто самим першим рівнем структури просторових уявлень. Отримано низькі показники і за іншими, більш «вищим» рівням цієї структури, так як сформованість просторових і просторово-часових уявлень вироблялася й оцінювалася в тій послідовності, в якій вони формуються в онтогенезі.
2. Виявлено досить високий рівень розвитку просторових уявлень у правшів. Основні труднощі у правшів були пов'язані з уявленнями про просторових взаєминах між двома і більше предметами, що знаходяться в навколишньому просторі.
. Незважаючи на те, що у правшів просторові уявлення сформовані не повною мірою, ці діти все ж випереджають лівшів і показують більш високий рівень розвитку. У правшів краще розвинені і просторові уявлення про власне тіло, і струк...
