турно-топологічні уявлення, і лінгвістичні уявлення. Це свідчить про більш пізній дозріванні мозкових структур головного мозку лівшів у порівнянні з правшами.
леворукий діти індивідуальний просторовий
Висновок
За результатами вивчення психолого-педагогічної літератури з даної проблеми можна зробити наступні висновки:
Психічні процеси прямо чи опосередковано беруть участь у розвитку просторових уявлень, як і самі уявлення, у дітей з атипией психічного розвитку якісно специфічні.
Просторові уявлення розглядаємо як психічний процес відтворення уявних образів, що характеризують просторові властивості і відносини предметів, явищ, які в даний момент не впливають на органи чуття.
Важко переоцінити значення розвиненого просторового сприйняття, вміння орієнтуватися в просторі, сформованості просторових, просторово-часових і квазіпространственних уявлень. Сформованість цих уявлень характеризує загальний розвиток дошкільника і її готовність до навчання в школі, що є однією з найважливіших завдань навчання і виховання дітей дошкільного віку, забезпечує цілісне гармонійний розвиток дітей. Від рівня сформованості просторових уявлень багато в чому залежить успішність оволодіння читанням, листом, малюванням та іншими видами навчальної діяльності.
Розвиток просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку є найважливіше властивість людської психіки. Універсальний характер даної здібності найбільш яскраво проявляється в дошкільному дитинстві, коли оволодіння доступними способами сприйняття, моделювання, перетворення простору відкриває перед дитиною широкі можливості пізнання навколишньої дійсності: предметної та соціальної, стає одним із чинників формування його свідомості. Справжнє дослідження спрямоване на вивчення особливостей просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку.
У ході констатуючого експерименту були отримані дані, що свідчать про недостатність оволодінням простором власного тіла дітей старшого дошкільного віку з атипией психічного розвитку. Просторові уявлення про взаємовідносини зовнішніх об'єктів і власного тіла у дітей даної категорії розвинені добре. Лінгвістичні уявлення та рівень вербалізації просторових уявлень у дітей з левшеством нижче, ніж у дітей - правшів.
Труднощі у розвитку просторових уявлень у дітей з левшеством пояснюються тим, що у них не сформовані соматогнозіс і взаємодія з зовнішнім простором «від тіла». Рівень вербалізації просторових уявлень і лінгвістичні уявлення (простір мови) тим більше виявляються несформованими.
Дослідники відзначають важливе значення розвитку просторових уявлень у дітей старшого дошкільного віку для подальшого шкільного навчання. Звідси виникає завдання формування просторових уявлень - одна з найбільш важливих завдань дошкільного виховання, оскільки саме цей вік є найбільш сензитивним у розвитку орієнтування в просторі.
Список використаної літератури
1. Ахутина Т.В., Пилаєва Н.М. Діагностика розвитку зорово-вербальних функцій: Альбом.- М.: Академія, 2003.
2. Доброхотова Т.А., Брагіна М.М. Лівші.- М.: Книга, 1994.
3. Методичні рекомендації Міні...
