івень агресивних проявів у випробовуваних.
2.4 Контрольно-оцінний етап дослідження. Аналіз результатів
Метою даного етапу було виявлення ефективності розробленого нами комплексу корекційно-розвиваючих заходів, спрямованих на формування у дітей почуття емпатії, також встановлення взаєморозуміння з оточуючими дітьми.
На заключному етапі дослідження ми проводили контрольне обстеження дошкільнят, використовували ті ж методи, що і на діагностичному етапі дослідження.
У ході педагогічного спостереження, ми з'ясували, що кількість дітей з прихованою агресією збільшилася на 20%. Наприклад, якщо до проведення формуючого експерименту Настя Б. в процесі ігрової діяльності з іншими дітьми не приймала жодних заперечень з їхнього боку, говорила образливі слова, то після взаємодії з дослідником, прислухалася до думки інших дітей, і намагалася стримувати свій «потік» слів на інших дітей.
Подібні дані були отримані і в ході опитування педагогів і анкетування батьків.
Педагоги в анкетах зазначили, що якщо до проведення даних заходів Юля Ш. дуже часто ображала інших дітей, то після взаємодії з дослідником вона також стала проявляти зусилля і стримувати себе, намагатися дружелюбно ставитися до інших дітей. Ті ж дані були відзначені і в анкетах батьків на даних дітей, кількість позитивних тверджень в анкеті дуже скоротилася.
При контрольному обстеженні 20% дітей з вербальною агресією за методикою «Неіснуюче тварина» були отримані наступні результати: якщо до корекційно-розвиваючих заходів Юля Ш. і Настя Б. зображували у своїх малюнках відкритий рот у поєднанні з мовою, що трактується як підвищена мовна активність, на повторному обидві зображували у своїх малюнках закритий рот без промальовування губ, що трактується як полегшеність в спілкуванні. До дослідження їх малюнки були виконані в гострих кутах, що свідчило про агресію проти навколишніх осіб, то після роботи, їх малюнки були виконані в плавних лініях, що говорить про відсутність яскраво вираженої агресії, спрямованої на оточуючих.
За методикою «Тест Руки» також була виявлена ??ефективність виконаної роботи. Якщо до корекційно-розвивальної роботи Юля Ш., Настя Б. на більшість картинок дали відповіді, які стосуються категорії агресивність, наприклад, «замахується», «б'є», «щипали», то після роботи були отримані відповіді, що відносяться до категорії «комунікативність »(наприклад,« вітається »,« прощається »,« кличе когось »і т. д.).
Таким чином, як свідчать дані, отримані в ході контрольного обстеження, показник вербальної агресії не діагностується, з чого можна зробити висновок про ефективність виконаної нами роботи.
Психологічний аналіз результатів
Емоційно-вольова сфера людини розвивається, змінюється, протягом усього його життя. Дошкільний вік - особливий в цьому відношенні період. Це час, коли емоції панують над усіма іншими сторонами життя дитини, коли він перебуває ніби в їх полоні. У цьому віці з'являються вищі почуття. Почуття стають більш усвідомленими, узагальненими, розумними. Дитина в старшому дошкільному віці освоює соціальні форми вираження почуттів. У діяльності дитини формуються емоційне передбачення. Дошкільний вік є важливим у формуванні цілепокладання, боротьби і ...
