и:
А) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза);
Б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика);
В) ягоди і гриби (суниця, підберезник, полуниця, лисичка);
Г) квіти саду і квіти лісу (айстра, пролісок, конвалія, тюльпан).
Завдання 3
Мета. Визначити рівень знань характерних особливостей неживої природи.
Устаткування. Три баночки (з піском, з каменями, з водою).
Методика проведення
Дитині пропонують визначити вміст баночки. Після того як він назве об'єкти неживої природи, пропоную відповісти на наступні питання.
Які властивості піску ти знаєш?
Де і для чого людина використовує пісок?
Які властивості каменів ти знаєш?
Де і для чого людина використовує камені?
Які властивості води ти знаєш?
Де і для чого людина використовує воду?
Завдання 4
Мета. Визначити рівень знань про пори року.
Устаткування. Альбомний аркуш паперу, кольорові олівці та фломастери.
Методика проведення
Питають у дитини:
яку пору року йому подобається найбільше і чому?
улюблені ігри взимку;
улюблені заняття влітку.
Пропонують намалювати картинку, де буде зображено улюблена пора року.
Назвіть пору року, яке настане після улюбленого пори року, яке послідує за ним?
Гра: «Коли це буває?»:
Світить яскраве сонце, діти купаються в річці.
Дерева покриті снігом, діти катаються з гірки на санчатах.
З дерев опадає листя, птахи відлітають у теплі краї.
На деревах розпускаються листочки, розквітають проліски.
Завдання 5
Мета. Визначити рівень ставлення до світу природи.
Методика проведення
Дітям пропонується відповісти на наступні питання.
Як ти допомагаєш дорослим доглядати за домашніми тваринами (якщо вони є)? (Якщо у дитини немає домашніх тварин, запитую: «Якби у тебе вдома була кішка або собака, як би ти став доглядати за ними?»)
Як ти допомагаєш дорослим доглядати за мешканцями Куточка природи в дитячому садку?
Що ти разом з дорослими можеш зробити, щоб на ділянці дитячого саду завжди росли рослини?
Як ти можеш допомогти зимуючим птахам?
Завдання 6. Проблемна ситуація
«Уяви собі, що мама дала тобі гроші на морозиво і попередила: магазин ось-ось закриється, тому поквапся ...
Ти пішов (ла) і дорогий побачив (ла) красивого великого жука, який впав у ямку з водою і не може звідти вилізти.
Якщо ти зупинишся, щоб допомогти йому, то не встигнеш купити морозиво, а підеш - жук загине. Як ти вчиниш: підеш по морозиво або допоможеш жука? »
Завдання 7. Спеціально створені ситуації для виявлення в дітей практичних навичок дбайливого ставлення до об'єктів природи
Тварин куточка природи на короткий час залишали без їжі, забруднили їх воду нешкідливими добавками, ставили в живий куточок горщик з квіткою з сухою землею.
Кожній дитині індивідуально пропонували позалицятися за мешканцями куточка природи.
Діти бралися за роботу, але потурбувалися про їжу лише деякі діти. Сухе рослина і брудна вода так і залишилися без уваги дітей.
Ці дані свідчать про недостатню роботу дорослих по формуванню у дітей дбайливого ставлення до природи.
Результати діагностики.
За результатами виконаного завдання всі діти були розподілені на 3 групи за рівнями сформованості екологічних знань: високий, середній, низький.
Таблиця 1 - Рівні екологічних знань дітей
Низький рівень (1) Середній рівень (2) Високий рівень (3) ЗнаніяНеустойчівие уявлення про деякі особливості живого - істотних і несуттєвих. Відносять до живого тварин по істотним і несуттєвим ознаками. Не відносять рослини до живого. Відносять неживе за схожими з живим прізнакамЗнают найбільш істотні Ознаки живого (рух, харчування, ріст). За них відносять до живого більшість тварин і рослин. Називають різні ознаки у тварин і растенійЗнают більшість істотних ознак живого. Правильно відносять т...
