"justify"> Вибрати 2 чаплі, накреслити великий ставок. Чаплі займають місця на протилежних сторонах ставу (пересуваються високо піднімаючи ноги). Інші діти - жаби. Вони стрибають по всьому майданчику на двох ногах і кажуть:
Ми зелені жаби. Веселимося на узліссі,
Тут у нас поруч ставок - чаплі в ньому нас не знайдуть.
Після цих слів жаби стрибають в ставок, а чаплі намагаються їх заплямувати. Спіймані жаби залишаються на березі. Молодці, а зараз пропоную відпочити.
Педагог: а зараз я загадаю вам загадки. Будьте уважні!
Очі на рогах,
А будиночок на спині (равлик).
Хлюпоче в ставку чистому
Спинкою сріблястою (рибка).
А хто ще живе у воді і на березі? (діти перераховують комах і тварин).
Хто живе у воді і на суші, але своє потомство вирощує у воді? (жаба).
Водоймище для людини - це дуже добре. Чому? (відповіді дітей)
Водоймище для людини - це погано. Чому?
Чи повинна людина дбати про чистоту водойм? Як? Молодці. Ви і ваші батьки повинні бути справжніми захисниками природи і ставитися до неї дбайливо. А зараз давайте пограємо у вашу улюблену гру.
Рухливі ігри, милування пейзажем.
Педагог: хлопці, запам'ятайте все, що ви тут побачили, а коли прийдемо в дитячий сад, намалюйте ставок. Свої малюнки ви покажіть батькам і розкажіть їм, як багато цікавого та незвичайного ви побачили сьогодні на водоймі.
На екскурсії залучити дітей до антропогенних порушень на водоймищах і можливостях їх усуненні
Висновок
Екологічна ситуація, що склалася в Росії і в усьому світі, глобальний характер екологічних проблем і своєрідне їх прояв в кожному регіоні, настійно вимагає якнайшвидшої перебудові мислення людства, окремих народів і кожної конкретної людини. У результаті аналізу психолого-педагогічної та науково-методичної літератури, нами було встановлено, що на екологічна освіта і виховання дітей дошкільного віку, впливають такі чинники: чітка постановка завдання педагогом під час проведення заходу, розвиток спостережливості кожної дитини, використання індивідуального підходу до дітей з різним рівнем розвитку дбайливого ставлення до природи.
Початкова ланка в системі безперервної екологічної освіти - дошкільне дитинство. А головна мета екологічного та освіти в дошкільному закладі - виховати захисників природи, дати екологічні знання, навчити дітей бути милосердними, любити і берегти природу, дбайливо розпоряджатися її багатствами. Дуже важливо, щоб маленькі діти, вступаючи у величезний незрозумілий світ, навчилися тонко відчувати, бачити і розуміти, що цей загадковий світ дуже різноманітний, багатогранний, багатобарвний, а ми - частинка цього світу. На наш погляд, розгляд теорії екологічної освіти необхідно почати з визначення його сутності. Ми вважаємо, що екологічна освіта - складова частина морального виховання. Тому під екологічним освітою розуміємо єдність екологічної свідомості та поведінки, гармонійного з природою. На формування екологічної свідомості впливають екологічні знання і переконання.
Спостереження - основний метод екологічної освіти дітей дошкільного віку. Різноманіття явищ природи, яке оточує дошкільнят в приміщенні, на ділянці дитячого саду і в найближчому оточенні, створює необхідність частої організації спостережень. Щоразу педагог продумує форму, зміст, прийоми проведення спостереження. Загальна педагогічна мета дорослого при цьому полягає в тому, щоб пробудити інтерес, пізнавальну активність дітей
Екологічна освіта та виховання дошкільнят - це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології. Основним змістом екологічного виховання та освіти є формування усвідомлено - правильного ставлення до природних явищ і об'єктів, які оточують дитину і з якими він знайомиться в дошкільному дитинстві.
Дбайливе ставлення до природи - це прояв добрих справ і вчинків в тих випадках, коли це необхідно, а для цього діти повинні знати, як доглядати за рослинами і тваринами, які умови створювати для їх сприятливого росту і розвитку.
Екскурсії - один з видів занять і основна форма організації роботи з екологічного виховання, одна з трудомістких і складних форм навчання. Проводяться екскурсії поза дошкільного закладу. Це свого роду заняття під відкритим небом. Перевага екскурсій в тому, що вони дозволяють в природній обстановці познайомити дітей з об'єктами і явищами п...
