нням. Розвиток образного мислення йде через розвиток творчої активності, і чим раніше почати цей процес, тим краще.
У школі до самого продуктивному періоду розвитку творчої діяльності належать учні 2-6-х класів. Обстановка позитивних емоцій, безумовно, надає супутнє вплив на дітей.
Дитинство - дуже важливий період у житті дітей. Саме в цьому віці кожна дитина являє собою маленького дослідника, з радістю і здивуванням відкриває для себе незнайомий і дивовижний навколишній світ. Чим різноманітніше дитяча діяльність, тим успішніше розвиток дитини, реалізуються її потенційні можливості і перші прояви творчості. Ось чому одним з найбільш близьких і доступних видів роботи з дітьми в школі є образотворча, художньо-продуктивна діяльність, створює умови для залучення дитини у власну творчість, в процесі якого створюється щось красиве, незвичайне. Цьому треба вчити крок за кроком, від простого до складного. Головне завдання початкової школи - забезпечити розвиток особистості дитини. Джерелами повноцінного розвитку дитини виступають два види діяльності. По-перше, будь-яка дитина розвивається по мірі освоєння минулого досвіду людства за рахунок прилучення до сучасної культури. В основі цього процесу лежить навчальна діяльність, яка спрямована на оволодіння дитиною знаннями та вміннями, необхідними для життя в суспільстві.
По-друге, дитина в процесі розвитку самостійно реалізує свої можливості, завдяки творчій діяльності. На відміну від навчальної, творча діяльність не націлена на освоєння вже відомих знань. Вона сприяє прояву у дитини самодіяльності, самореалізації, втіленню його власних ідей, які спрямовані на створення нового. Здійснюючи зазначені види діяльності, діти вирішують різні завдання і з різною метою. Так, у навчальній діяльності вирішуються навчально - тренувальні завдання для того, щоб оволодіти якимось умінням, освоїти те чи інше правило. У творчій діяльності вирішуються пошуково-творчі завдання з метою розвинути здібності дитини.
Прояву творчих здібностей молодших школярів сприяє і наявність уяви, фантазії, можливість їх прояви, створення таких ситуацій на уроці, коли дитина за ці здібності заохочується, а не карається дорослим. Саме здатність у школярів наслідувати дає можливість педагогу використовувати цю якість для розвитку творчих здібностей. Демонстрація дітям творчих можливостей людини передбачає формування їх інтересу до участі у творчій діяльності. Спробувавши, молодші школярі захоплюються нею, що згодом досліджувати, спостерігати, пробувати, творити стає звичкою.
Розвиток творчих здібностей молодших школярів важливо для подальшої самореалізації дітей. У школах передбачені предмети, метою яких є ознайомлення дитини з різними видами творчості. Батькам потрібно поспостерігати, який предмет викликає у дітей інтерес. Розвиток художніх творчих здібностей молодших школярів відбувається на уроці малювання, музичні здібності дітей проявляються на уроках музики і співу, а уроки праці знайомлять малюків з видами декоративно-прикладної творчості. Але шкільна програма не передбачає поглибленого вивчення предметів мистецтв, тому якщо дитина зацікавився якимось видом діяльності, то знадобляться додаткові заняття вдома, в гуртку або на курсах. Творчі здібності молодших школярів розвиваються швидко і легко, якщо батьки та викладачі підтримують інтерес і грамотно допомагають у розвитку. (razvitie_tvorcheskih_sposobnostey_u_mladshih_shkolnikov.docx) !!! (Волос.) Як і коли починається розвиток творчих здібностей дитини, тобто які «таємниці його творчості», з давніх пір викликало величезний інтерес у педагогів. Вирішення цього питання має величезне практичне і професійне значення. Якщо в дитячому віці дитина навчитися творити, то закладе основи продуктивного ставлення дорослого людини до будь-якої справи, яким би він не займався. Вчитися і творити - дві справи людини, які супроводжують його все життя.
Сучасна освіта в наших школах, в основному, зосереджено головним чином на заботе про розвиток загальних здібностей дітей, що лежать в основі репродуктивної діяльності. Зважаючи на це методика освітнього процесу ґрунтується на передачі вже існуючого. Тому навчальна діяльність дитини спрямована на освоєння і відтворення готових способів і зразків діяльності. У той же час спрямованість дитини в душі змушує перебудовувати освіту в напрямку розвитку творчих здібностей, які забезпечили його адаптацію до змінюють соціальних умов.
У науковій літературі розвиток творчих здібностей розглядається у взаємозв'язку з якостями інтелекту.
Психологи стверджують, що творчі здібності диференціюються залежно від характеру розумової діяльності людини, і виділяють сім видів розумової діяльності:
мову;
логіка і математика;
просторове мислення;
музика;
м'язово-рухова структура (танці та атлетика);
самопізнання;
міжособистісні відносини (лідерство, соціальні здіб...
