ися результати спостереження та діагностики.
Таким чином ми можемо зробити висновок про те, що рівень сформованості умінь діалогічної мови у 2 «а» класі недостатньо високий.
2.2 Реалізація навчання діалогічного мовлення з використанням ситуацій на уроці англійської мови
Другий етап дослідно-практичної роботи - розробка та реалізація вправ, спрямованих на навчання діалогічної мови за допомогою навчально-комунікативних ситуацій.
Дана мета визначила наступні завдання реалізації програми:
. Розробити вправи, навчальні діалогічного мовлення з допомогою УКС.
. Реалізувати розроблені вправи, провести дослідне навчання діалогічної мови.
. Проаналізувати результати роботи учнів.
Розглянемо фрагменти уроків, в яких представлені вправи, спрямовані на навчання діалогічної мови за допомогою УКС.
Фрагмент уроку 1.
Клас: 2 «а»
Викладач: Шитова Ю.С.
Предмет: англійська мова
Тема: «I am Peter Pan»
Практична мета: формування навичок діалогічного мовлення з допомогою УКС, формування лексичних навичок; вдосконалення навичок: вимовних, читання по транскрипції, аудіювання з метою добування конкретної інформації.
Фрагмент
Наприкінці уроку учням пропонується узагальнити знання про Пітера Пена допомогою діалогу. Учням дається наступна УКС: «Уявіть, що ви журналіст, і вам необхідно дізнатися все про Пітера Пена. Ваш друг знає все про нього. Розпитайте у нього про характер і звички цього казкового персонажа ». Учні складають діалог в парах, вчитель підходить до кожної пари і перевіряє правильність виконання даного завдання в ході виконання роботи. Потім прослуховується 1 діалог.
Учні були в замішанні деякий час, так як вони ще не виконували подібного завдання, але за рахунок додаткового пояснення завдання стало зрозуміло.
Фрагмент уроку 2.
Клас: 2 «а»
Викладач: Шитова Ю.С.
Предмет: англійська мова
Тема: «Wendy and her family»
Практична мета: формування навичок діалогічного мовлення з допомогою УКС, формування лексичних навичок.
Фрагмент
Наприкінці уроку в якості узагальнення учням необхідно скласти діалог. Раніше їм було задано принести фотографію або малюнок своєї сім'ї. Дітям було запропонована така ситуація: «Уявіть, що до вас у гості прийшов новий друг, і ви розглядаєте сімейний альбом. Друг розпитує вас про членів вашої родини. Розкажіть йому про своїх родичів, показуючи їх на фотографії ». Учні готують діалог, потім вчитель запитує кілька пар.
Учні зазнавали труднощів з використанням нової лексики, однак, коли їм на допомогу слова були виписані на дошку, дане утруднення зникло, і діалоги вийшли хорошими.
Фрагмент уроку 3.
Клас: 2 «а»
Викладач: Шитова Ю.С.
Предмет: англійська мова
Тема: «I ve got a nice family»
Практична мета: формування навичок діалогічного мовлення з допомогою УКС, формування граматичних навичок, розвиток уміння читати і розуміти мову на слух з повним розумінням змісту.
Фрагмент
Після пояснення нового граматичного матеріалу учні закріплюють раніше вивчену лексику по темі «Сім'я» і «Зовнішність». Ситуація: «Уявіть, що ваш друг малює портрет вашої родини і розпитує про їхню зовнішність. Опишіть йому членів своєї сім'ї ». На дошці представлена ??функціональна опора у вигляді незакінчених пропозицій. Учні складають діалог в парах, використовуючи дану опору, вчитель підходить до кожної пари і перевіряє правильність виконання даного завдання в ході виконання роботи. Потім прослуховується 1 діалог.
Учні добре впоралися з поставленим завданням, не потребуючи нагадуванні лексичних одиниць попереднього уроку.
Фрагмент уроку 4.
Клас: 2 «а»
Викладач: Шитова Ю.С.
Предмет: англійська мова
Тема: «Peter Pan hasn t got a mother»
Практична мета: Формування навичок діалогічного мовлення з допомогою УКС, формування граматичних навичок.
Фрагмент
Після пояснення нового граматичного матеріалу учні закріплюють його за допомогою діало...
